许英
山东省荣成市蜊江小学
摘要：小学是培养孩子学习和生活习惯的关键期，也是培养孩子思维发展的好时期。近年来我国教育部一直倡导学生要在玩中学，用轻松快乐的方式教会学生掌握知识，发散思维，解放天性。然而，小学阶段的学生心智发展不成熟，常常会出现注意力无法集中，无法紧跟老师的思路，不明所以，这难免会降低课堂兴趣，导致课堂效率低下，进而造成小学综合实践课难以实施。目前教学老师基于在生活化上指导学生，以下是我对小学综合实践课生活化教学策略的具体分析。
关键词：综合实践课；生活化教学；小学课堂
引言：小学教育作为入门级的课程，起到衔接作用，其发展起着十分重要的作用。因此我国教育部门也较为注重小学的开设课程。一般小学都会开设综合实践教育课，但在目前看来，我国小学综合实践教育课堂的教学情况不容乐观，学生只能从课本上了解基础理论知识，无法深入理解，久而久之，学生的学习积极性变差，不主动融入课堂教学中，这对小学实践课老师进行教学计划带来了很大难题。传统的教学方式让孩子们能理解学到的东西十分有限，大大禁锢了学生的想象力，限制了学生的动手能力，进而导致学生们在这门课程中汲取到的知识很少。这需要老师找到问题的根源，积极的做出改变，扭转这种现状，将生活化与综合实践课教学联系起来，在师生沟通学习中，建立较为和谐关系，拉进学生与老师之间距离的同时培养学生全面发展。
一、丰富内容，激发兴趣
随着教学体系的不断改革，对小学教学也提出了新的要求，因此在一定程度上就会提高各科的学习难度，但是目前教育部也在加强对教师的培训，希望在新课改下极大提高学生的兴趣。在我国目前小学综合实践课教学课堂中，基本上都是老师按照课本内容结合自己的生活经验，将知识讲述给学生，再讲解几个学习的范例辅助学生理解。比如，在小学五年级下册综合实践活动课本中，第一单元遵守规则，老师教学时分为家风、校风校纪和社会规则三个部分，先讲述基本概念，然后举例子，在家里要尊敬兄长，孝顺父母。在学校要遵守校规校纪，过马路要遵守交通规则等等。这样不仅内容单一使课堂枯燥无味，而且还使得课堂效率低下。因此在课堂中老师应该转变教学理念，尊重学生的主体地位。不妨在讲课时，增加人物对话、角色扮演或者观看视频等，让学生参与到课堂中，能够亲身体会到，并且给予学生鼓励，给学生充足的自信心。从而激发学生的学习兴趣。
二、多样教学，深入探究
小学课堂如果老师教授的知识过于深奥，学生们就难免会听不懂，如果老师讲述过于浅薄，又无法达到预期效果，学生就无法提高。在新课改要求下，需要老师在传统的教学思想上进行创新，敢于树立新观念，提出新思路，多样化教学，在创新教学方法的基础上开拓以学生为主的课堂教学，从而让学生掌握更多的知识技能和培养自身的核心素养。
如今，每个学校的教学模式都基本相同，虽然学生已经习惯这种填鸭式教学，但这种教学模式存在弊端往往达不到预期效果，因此，这需要老师做出改变，努力开展多样生动有趣的课堂，采取多种教学模式，帮助学生更好掌握知识。
三、善于把握，生活教学
综合实践课，如果只停留在课堂上和书本上，对学生的影响就不会很大，学生学到的东西也会十分有限。因此在课堂上老师可尽量将书本知识与生活实际联系起来，有条件的话，可以使用工具，让学生们亲自动手操作。例如：老师在讲述《美味凉拌菜》这一单元时可以采用视频教学，让学生们观看如何制作凉拌黄瓜，或者提前准备好材料，在课堂上展示，也可以留作业，让学生在课余时间自己动手体验。通过实践课使同学们的情感得到丰富，这不仅极大的提高了课堂效率，使学生深刻掌握老师课堂上传授的知识，开拓了眼界，还能使学生掌握一项生活技能。能够充分调动学生们的积极性，提高动手能力，从而从心里上降低本学科的难度，激发学生的兴趣。
四、依托家庭，走出课堂
学习知识不仅限于学校，家庭也是学生学习知识的讲台，父母也是孩子的老师。特别是对于综合实践课来说，有的知识，难以从课堂上亲身体会到，如果让每个学生都在课堂上亲自动手操作，老师的课时就难以完成，所以，实践课不该也不能只仅限于课堂。在学生的课余时间里，需要家长配合，带领孩子一起完善知识，丰富体验。老师和家长应该引导学生去主动观察生活，让学生学习在课堂但不仅限于课堂，在生活的方方面面中指导学生，使其将观察到的生活经验运用自如，从而能使学生更好将生活和学习结合起来。
结束语：
在小学综合实践课中加入生活化元素能让学生以一种更加轻松的方式来学习知识，掌握技能。在生活化元素的搭配下，学生们的知识也更加贴近生活。生活化教学的优点显而易见，在学生轻松理解课本知识的同时对实践课产生兴趣。老师要在日常教学中让学生养成良好习惯，主动学习，积极动手，亲自实践，这能够提高学生的学习效率。当然，这也需要老师转变教学理念，在创新教学中助推小学综合实践课的发展。
参考文献：
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