华玲靓
龙岩市西安小学 福建省龙岩市 364000
摘要：随着素质教育的全面落实，学生全面、健康的发展已经成为小学语文教学的重心所在。因此，小学语文中尊重学生个性，关注学生心理健康的理念是当今教育工作的核心探究内容。在学生的小学阶段的学习过程中，学生除了要学习基本的学科专业的学习，心理健康的教育也是尤为关键的。在新时代的小学语文和心理健康教育中，教师自身也要加强理论知识的学习，探究发展学生个性的同时关注心理健康的融合教育，创新自己的教学方式。
关键词：尊重个性；心理健康；小学语文
前言：
小学语文中学生个性的发展和心理健康的关注是教育工作中的主要任务和根本核心。学生要实现全面在教育教学改革的过程中，要促进小学生自身个性的形成，全方位成长，所以要在在小学语文教育中渗透心理健康教育的理念，培养学生的身心健康，促进学生全面发展。
一、转变教育观念，尊重学生个性
在小学语文教学过程中，教师的教学活动占据主要地位，教师的一言一行都会影响学生的学习和发展。在小学语文相关心理健康教育活动中，学生个性发展的教育教学不能脱离学生的日常生活，因为学生的心理健康的培育教学效果的体现就是在生活的方方面面。教师要先从思想上重视学生的个性发展，不能只有理论，实际的实践活动也要同步进行，也要在长期的实践工作中积累经验，进行学生心理健康教育工作的改革和理念的更新，符合互联网时代的发展要求。教师要创新教学策略，加强和学生之间的互动和交流、沟通，发现学生的闪光点。
例如：以学习“我的母亲”这课教学为例，这课的主要教学目标是：学生能对作者的基本情况做一个简单的了解，掌握文章中的重点生字词；学生能对课文内容有一个整体感知；感受文章中母亲的性格和为人处世给作者带来的影响；学生通过对文章中母亲形象的感知，能激发出内心对于母亲的崇敬和敬爱之情。在本次课的教学中，教师需要先了解班上学生的家庭状况，如果遇到父母长期不在身边的学生就要倍加关注，让母亲这一形象在学生的心中更加完整和具体，要通过自己子的身体力行让学生感受到母爱的伟大。在课堂教学的时候，要结合每个学生的个性特点来指导学生描述自己心目中的母亲，可以采用演讲，也可以融合相关征文，通过各种各样的方式引发学生的思考，这样才能让学生的心智进一步发展，培养学生的孝心。本课结束之后，教师要秉持终身学习的理念，采取各种各样的方式学习心理健康知识，跟上时代发展的步伐，提高自身的专业修养和道德素质，切实将学生的身心健康发展落到实处。
二、创新教学方法，注重学生心理健康发展
尊重学生个性，关注学生心理健康的深度融合教育的理念要深入每一位教师和学生的心中，将知识渗透进去，学生从心底就想做一个身心健康、全面发展的学生。如果仅仅是理论知识的学习，最终的教学效果会差强人意。
教师要设计科学合理的教学方法和教学实践活动，让学生的学习由被动化为主动，提高心理健康教学的效果。教师在课堂教学的时候可以给学生布置一些开放性的小作业，可以引导学生利用互联网来完成，提高学习的积极性。教师在教学的过程中也可以利用信息技术手段给学生展示相关的知识，拓宽学生的视野。
例如：以学习“鸟的天堂”这课教学为例，这课的主要教学目标是：学生能流利和有感情的朗读课文；掌握文章中出现的生字词；对于自己喜欢的句子能够和同学进行讲解交流；深入思考文中是怎样描述不同鸟的习性和生活环境的。在本次课堂的教学中加入信息技术，不仅仅能使教师的教学设计有一个质的飞跃，还能在课堂中拉近教师和学生之间的距离，营造良好的师生关系，不断促进学生个性的发展。如果在每堂课上都能有一个知识点让学生倍感兴趣，那么对整个教学目标的实现就起到事半功倍的效果。毕竟学生对学习的内容感兴趣之后对于就会进行自己的思考，通过教师的引导可以让学生的思考的范围和思考的方向变得加明确和具体，有助于提高学生的思考和辨别能力，增强学生的心理承受能力。
三、传承优秀经典，利用先贤典范发挥榜样力量
优秀传统文化的学习是小学语文工作能够持续开展的重要动力，我国有悠久的历史文化，里面有很多心理健康教育相关的内容，只要每位教师能够进行认真、细致的学习，都能够从中学到很多有利于教学工作的知识。教师在提高自身专业知识的时候可以学习优秀传统文化，同时也可向学生展示一些我国小学语文的典范，充分发挥榜样的示范力量，让学生在学习先贤的过程中提高自己的心理承受能力。并且，在小学语文的教学中发现，很多学生的心理健康其实是和个人的思想道德素质相关的，二者之间的关系是密不可分的，教师在教学的时候要充分认识到这一点，才能为日常的教学活动提供更多的活动素材。
例如：以学习“繁星”这课教学为例，这课的主要教学目标是：掌握本课课文中出现的生字词，会有课文中的好词好句进行造句，能够有感情的朗读课文；学生在学习的过程中能够理解作者处在不同的时间、不同的地点观看繁星时的各种情景以及拥有的不同的感受；学生学习本课之后激发学生内心热爱大自然的思想感情。学生在学习本课之后，可以让学生就自己日常生活中观察到的星空的情况进行心理感受的表达，学生在表达的过程中会激发自己的潜能，提高心理健康能力。而且，学生对于自然景物的感悟，也可以了解古代先贤在面对我国的大好河山的所发出的感慨，他们也曾寄情山水，也曾对着山河抒发自己的壮志，最终将自己的理想、抱负付诸行动。学生通过这一系列的学习最终也能在一定程度上实现不良情绪的合理宣泄，重新找到前进的目标和方向。
总结：
小学阶段是心理健康发展的关键时期，是心理健康发展体系开始形成和初步进行发展的阶段，因此，小学语文的教学活动对学生的个性形成、心理健康发展起着决定性作用。因为心理素质不过关，那么就算掌握大量的科学文化知识，能力再强，也不能实现自己的理想，发挥自己的价值。在如今互联网的普及下，学生的心理健康教育更是受到了严峻的挑战，要恪守原则，加强道德修养的教育观念的学习，实现身心健康发展。
参考文献：
[1]高玉红.心理健康教育在小学语文教学中的有效渗透[J].甘肃教育,2019(4):110.
[2]冶军平.小学生心理健康教育的问题与对策研究[J].语文课内外,2020(30):343.