傅聪
福建省南平市建阳区水吉中心小学 福建 南平 354200
摘要：小学体育教学过程中有很多的球类项目，其中足球教学能够提高学生的兴趣和体能，还可以发展学生的体育特长。素质教育背景下，小学足球体育事业也迎来了发展的新机遇，很多有特长、有爱好的学生可以跟上时代发展的步伐，实现自己人生价值。小学足球校本课程要在新课改的浪潮中抓住机遇，转变观念，规范行为习惯，提高学生的身体素质，实现学生的德智体美全面共同发展。
关键词：小学足球；校本课程；开发；利用
前言：
对现阶段小学体育学科教学而言，足球校本课程开发与利用是比较缺乏的，很多学校没有合适的场地，学生对足球课了解仅仅局限于自身的理解。如今，随着素质教育的推行，小学校本课程足球训练也要有独具特色，在生存中谋求发展；而学校也不能再将成绩作为学生学习的全部，要追求综合全面发展，让学生走专精特新的发展道路，重视加强足球校本课程的开发和利用。
一、开发过程中转变教学思想
教学思想会影响教师对于教育教学工作的看法，并且教学思想也会影响教师的具体教学工作。教师时为人师表的典范，要开发和利用好一门校本课程，作为一线教师，自己首先要有一种创新的思维，无论是在教学过程中，还是在和学生的相处过程中都要讲究一定的教育观念，注重体育课程教学的密度、强度、学生的体育综合能力。学生的体育素质要提高，教学活动不能过于枯燥、乏味。要有一定的针对性触动性。在教学过程中要多方位设置，引导学生积极主动进行体育锻炼，学习体育知识，将体育课变成极具趣味的课程，学生在学习的过程中有一定的思考和创新性行为。
例如，在进行课程的开发过程中，首先需要明确小学足球课程开设的理念和目的，确保之后的课程开展都能围绕一个明确的目标进行，最终才能实现小学足球校本课程开展的目的。小学足球对学生的发展来说十分重要，能促进学生多方面能力的发展，课程建设一定要尤为重视。
二、足球课程要有整体性
课程的整体性主要体现在对学生的教学过程中，在具体的课程开展过程中要注意理论和实践的结合，把学生作为一个学习的整体，引导学生把自己所学的知识运用到自己的实际生活中，进行一定程度的创新。这样不仅能巩固所学知识，也能掌握体育训练过程中的技能。小学生在进行足球训练的时候，对于规则的理解会有一定的片面性，只是一味的追求是否能够射门，对于训练中的其他技巧以及团队之间的互相配合还不能够很好的完成，所以教师在进行训练的过程正要强调整体的作用，既要把学生看作一个整体，加强性团队训练，也要把班集体看作一个整体，在训练的过程中教会学生传球的技巧和团队之间的默契配合，这样才能最大限度的发挥足球训练的效果。
例如：以学习“走和跑”这课教学为例，这课的主要教学目标是：学生通过本课的学习能够知道自爱地面上沿着窄道快速跑的方法，提高肢体的灵活度；学生在窄道上能够自然放松的进行跑步训练，并且跑步的过程中尽量保持一条直线；学生能够提高训练过程中的讨论和交流，丰富自己的想象力，在训练的过程中表现出班集体之间的团结和集体主义精神。教师在教学的过程中要给学生讲解足球的训练不是个人英雄主义，而是一个团队之间要默契配合，才能取得最终的胜利。在训练的过程中，每一个单项的训练都是为了最终能够在场上发挥出更好的水平，学生更要严格要求自己，共同为集体做出自己应有的贡献。
三、足球课程要有复合性
学生足球训练的过程中各项技能的训练和培养不是某一个单项或者某一个时间段内就能够情义达成的。它需要各个肢体和动作技能的参与，尤其是在体育的教学过程中要把课堂上教师的理论知识的实践教学中的操作联系起来，还要集合现实生活中的运用情况，几个要素结合起来才能有一定的深入和思考。不断实现学科之间的互相渗透，以复合性原则为指导，充分发挥创新精神，在学习的基础上融入自己的思考，理性分析。在足球训练过程学生要考虑集体的作用，也要考虑每个单项技能在最终的表现中所发挥的作用。每个单项之间要互相配合，互相促进，才能在最终的整体性的表现中体现出各自的作用。
四、课程训练严格计划进行
足球训练是一个长期坚持的过程，松一松则功亏一篑，缓一缓则前功尽弃。所以，每次课程开展的时候，都要有一个固定的时间，做一个计划表，确保每一项训练都能做到位。在制定训练计划的时候一定要考虑科学性和合理性，既要保证基础训练，也要能有所提高，也不可给学生造成过度的紧张感和疲劳感。
所谓实践性就是要求体育教学要注重理论联系实际。小学体育课程的教学的特点决定了教学目标的实现必须依靠学生肢体上的具体实践体验来完成教学活动，从而不断的创新教学实践环境。当学生在学习的过程中有一个良好的环境时学习的效率就会大大提高，促进学生创新思维的发散。
例如：以学习“障碍赛跑”这课教学为例，这课的主要教学目标是：学生能够通过教师的讲解和示范训练，了解障碍跑的规则和具体的游戏方法，明白此类游戏的重点所在；学生能够通过教师的讲解后能够进行自我的尝试性练习，很好的掌握通过障碍的具体动作方法和动作要领；学生能够在整个游戏比赛的过程中树立一个坚定的信心，能够追求速度的同时保持稳重，体验游戏获得的快乐。教师在进行此类课的教学过程中，要给学生制定一个严格的训练计划，学生进行训练的时候严格监督，保证学生的训练时长。在足球学习过程中，技能的提高不是一朝一夕就能够形成的，要在日常的训练过程中就严格要求，最终才能在足球的练习中体现出良好的训练效果。
总结：
小学生体育技能的培养工作相对而言比较困难。为此，教师和学生都要有耐心，进行持之以恒的训练，全力以赴。但是在培养的过程中也不可片面追求某一方面的技能，对于学生文化课的学习和良好行为习惯的养成也要不断加强。十年之计，在于树木，百年之计，莫如树人。教师应当倾尽全力，坚持不懈，攻坚克难，切实为小学生足球校本课程的开发与利用贡献自己的力量。在课程研究方面就要进行深入探究，寻找合适的教学方法，提高训练的效果。
参考文献：
[1]杨波.小学足球校本课程开发的原则和内容[J].当代体育科技,2019,9(26):89+91.
[2]许卓群.浸润“和乐”,童享足球——以常州市圩塘小学“和乐文化”足球校本课程开发为例[J].华夏教师,2019(12):12-13.