彭建足
福建省泉州市洛江区虹山中心小学 362000
摘要：语文知识的学习对于学生的未来成长而言是极为重要的，尤其是在阅读课程中学生能够体会到人间冷暖与事态变迁，这对于培养学生的语文综合能力是极为重要的教学手段，学生的心智能够在阅读文章的过程中逐步成熟，并且能够建立正确的价值观念。为此，语文教师在授课的时候需要进行多方面的考量，不仅要注重培养学生阅读教材文中的能力，也需要充分利用《快乐读书吧》这一教材栏目组织学生进行课外阅读，将宝贵的教学经验和崭新的阅读课程授课理念进行充分融合，让学生能够在精彩纷呈的阅读环境中提升自身的语文修养，这对于促进学生的成长而言，是极为重要的教学方式，让学生的精神世界可以更加充实，促使学生在语文领域能够拥有璀璨的发展前景。
关键词：小学教育；语文课堂；课外阅读
语文知识的教学本身就具有极强的综合性，教师不仅需要引导学生将各种理论知识的核心内涵记忆清晰，更重要的是让学生能够将在语文课堂学习到的知识点应用到课外阅读中，这对于提升学生的语文综合能力是极为重要的教学途径。教师需要利用好《快乐读书吧》这个教学栏目，组织学生进行高效的课外阅读。课内阅读的文章虽然都十分经典，但是在很多情况下已经无法满足学生现阶段的阅读需求，为了能够让学生对阅读课程具有更为浓厚的兴趣，教师需要利用多元化的教学手段传授阅读知识，让学生能够有更多的机会利用自己的智慧解决课外阅读中存在的各项问题。教师需要积极利用课余时间和本班学生进行多方面的交流，切实了解学生现阶段存在的阅读问题，这样才能够更加富有针对性的创造出更加适合本班学生的阅读课程。让学生能够在更加轻松愉悦的课堂环境中，掌握阅读精髓，让每个学生都能够切实爱上学习语文知识。
一、利用先进教学设备塑造课外阅读环境
很多教师之所以没有获得既定的教学目标，其主要原因是其没有根据学生的实际需求和实际情况创造出最为适合的阅读环境，这会导致很多学生在进行课外阅读的时候并不能够将自己的全部身心融合到文章环境中，而只是机械化地完成教师所布置的教学任务。学生在进行阅读的时候如果带有较强的目的性则难以将自己的全部身心深度融合到文章作品中。为此，教师需要创设出最为适合的教学环境，让学生能够单纯、真挚地爱上课外阅读，促使学生能够切实享受阅读为自己带来的乐趣，学生的身心也能够在阅读各类文章的过程中得到洗礼，学生的精神世界能够借此机会更加丰富多彩。尤其是在面对年级较低的学生时，教师更加需要根据学生的兴趣爱好和性格特点创造出最为适合的教学环境，帮助学生能够更好地完成课外阅读。比如，教师在带领学生阅读《快乐读书吧》推进的《小鲤鱼跳龙门》的时候就可以积极使用这种教学方式。教师在带领学生正式阅读书籍之前可以积极利用先进的多媒体设备将与《小鲤鱼跳龙门》 的影视作品的剪辑片段播放出来，让学生能够在观看这些视频资料的时候更好地了解书籍的梗概内容，学生为了能够在后续的阅读过程中找到自己所未知的细节内容，则会更加细致地对书籍中的言辞和语言风格加以精细化地研究，这对于提升学生的阅读能力是十分重要的，让学生能够更加积极主动地进行课外阅读，学生在这样的课外阅读环境中能够更加鲜明地了解到书籍所想要表达的思想主旨，学生的思想能够受到小鲤鱼的影响，在面对各种艰难险阻的时候也能够积极向上，学生的心智能够在这种阅读环境中逐渐走向成熟，学生能够逐渐学会利用自己智慧解决实际生活中存在的各类问题。教师应该在今后的学习环境中灵活使用这种先进新颖的教学方式激励学生更好地学习语文阅读知识。
二、利用分组教学模式激发学生阅读兴趣
教师在执行任何教学任务的时候都应该注重让学生成为课堂的主角，让学生能够占据整个课堂的主要位置，这对于提升学生的阅读自信心是极为重要的，能够切实让学生在阅读文章的时候将自己的理解和思想观念融合到文章片段中，让学生能够全身心地投入到阅读环节中，促使学生能够更好地解决课外阅读环境中存在的各项问题。为此，教师需要根据班级学生的实际情况将其进行科学合理地分组，让学生能够在更短的时间内快速进入到最佳的阅读状态。之所以使用这种教学方式是因为同龄人之间在研究任何问题的时候能够具有相似的思想，其在交流的时候不会拥有任何的隔阂，学生在这种轻松愉悦的环境中能够大胆将自己对文章的理解阐释出来，学生的思想能够借此机会更加富有发散性的特点，在思考任何问题的时候不会拘泥于同一种想法，学生的阅读心态能够在这种的环境中变得更为开阔。教师在对学生进行分组的时候需要注意到根据学生的擅长领域和性格特点将其进行科学合理分组，促使学生能够在最为适合自己的环境中切实完成阅读任务。比如，教师在组织学生阅读《中华古代神话选编》书籍中的各种文章的时候就可以积极使用这种教学理念，学生能够对每篇神话所想要表述的思想感情具有更加深刻的理解。
教师在组织学生进行相关阅读任务的时候，可以提出一些引导性的问题，教师可以询问学生“你被哪个神话人物的精神所感动了，为什么”，或者询问学生“你在阅读神话故事后生活发生了怎样的改变”等，这些引导性问题的提出能够让学生在进行阅读的时候具有更强的目的性。有的学生能够被精卫锲而不舍的精神所感动，有的学生可以则能够为夸父胸怀大志的性格所动容。为了能够让学生可以在后续的学习环境中更好地研究文章的思想内涵，教师所需要做的就是积极使用这种分组教学方式，让学生能够有更多机会利用自己的只会解决其中存在的各种问题，让学生能够在潜移默化中得到语句分析能力的完善，学生对文字的敏感度也能够借此机会得到显著提升，学生的阅读兴趣可以在这种自由的教学氛围中得到进一步激发。
三、利用课堂演讲活动提高学生阅读能力
演讲教学活动的实施可以让学生更好地对阅读文章内涵进行剖析。为了能够将自己所喜爱的文章在大家面前进行更为全面的展示，教师可以引导学生从语言风格、应用修辞手法、文章核心思想等方面进行分析，学生的演讲稿内容能够在这样准备过程中变得更加充盈。这样的教学方式不仅可以让学生对文章具有深刻理解，也能够在无形之中锻炼学生的语言组织能力，这对于挖掘学生的潜在能力而言是十分重要的教学手段。比如，教师在讲授引导学生阅读《安徒生童话》的时候就可以积极使用这种教学方式，让学生选择自己真正喜欢的童话故事作为演讲的主要内容，促使学生能够对童话故事进行更加细致的理解。很多学生会对其中的《皇帝的新装》这则故事十分感兴趣。在教师的引导和学生的自主研究过程中，学生在进行独立研究的时候能够发现文章中使用了大量的对比修辞手法，当皇帝赤裸游行在大街上的时候，官吏由于惧怕皇权以及为了保全自己的官位而选择说谎，其奸诈虚伪的形象显露无疑。纯真的孩童其内心没有受到任何不良风气的影响而极为天真善良，并且敢于揭露真相，并且就具有勇敢无畏的精神。其次，文章中运用了很多对话内容，让整个文章的内容更为饱满、生动，读者在阅读的时候可以得到身临其境的感受等。学生在进行演讲的时候就可以从这届角度进行精细化地分析，其心灵世界能够受到洗礼，也能够学习到很多的行文技巧。
四、利用小型话剧排演完善课外阅读质量
为了能够让学生在较短的时间内进入到最佳的学习状态，教师可以组织学生进入到小型话剧排演的环节中。学生为了能够将自己所扮演的角色演绎地淋漓尽致会对文章中的各种细节内容进行精细化的分析，这样能够让学生更好地完成阅读任务。比如，教师在带领学生阅读《鲁宾逊漂流记》的时候就可以积极使用这种教学方式。每个学生可以在阅读书籍后选择自己最喜欢的片段进行演绎。学生能够运用自己的肢体语言以及口语能力将鲁滨逊的形象进行还原。这样的教学方式能够让学生更好地和文章的主人公的精神世界进行结合，学生的阅读代入感可以更加强烈，对于鲁滨逊所经历得劲艰难困苦能够更加同情，但是对于其坚韧不屈的顽强精神也可以更加钦佩，学生能够切实体会到其人性的光辉，在阅读文章的时候能够对其核心内涵具有更为丰富的理解，这样的阅读方式才是最为适合学生的，是学生进行深度阅读的主要途径，让学生能够真正爱上阅读课外书籍。
结束语：综上所述，小学语文教师在制定教学计划的时候需要进行多方面的考量，紧跟时代的发展趋势，为学生创造出多元化的阅读课堂环境，让学生能够在潜移默化中真正掌握适合自己的阅读技巧，这样能够帮助学生更好地进行独立阅读，学生的语文知识学习自信心也会接受机会得到进一步的增强，班级内部也能够形成良好的语文知识研究风气，每个学生之间都会形成隐形的学习内驱力，学生能够切实了解到阅读课程的乐趣。
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【注:本文系福建省“十三五”规划2020年度课题专项课题‘小学语文个性化阅读教学的探索与研究’（课题立项批准号：FJJKXB20-565）研究成果】