王向他
广东省化州市第一小学 525100
摘要：随着我国社会经济的发展，带动了小学道德与法治教育改革，推进全面素质教育的趋势，在小学道德与法治教学中加大对现代信息技术的应用是非常有必要的。信息技术在课堂中的使用已经越来越广泛，值得每一位道德与法治教师去思考和研究。本文对信息技术在小学中高段道德与法治教学中的应用进行一定的分析和研究，以期为广大小学道德与法治教师提供一些参考与借鉴。
关键词：信息技术；小学道德与法治；应用
前言：
随着我国信息化技术不断深入和推进，信息技术在小学道德与法治的教学中的应用越来越广泛，新课标中也提出明确的要求，强调实现从小学道德与法治传统的教学模式向信息化技术教学模式的全新体系转变。利用信息技术丰富的学习资源来优化教学学习内容，改善教学方式和学习方式，对信息技术进行合理的应用能克服小学生学习的困难、提高教学的效果。本文认为可以从以下方面说明信息技术在小学中高段道德与法治中的应用的重要性和有效性。
一、利用信息技术将知识化静态为动态，提升小学生直观体验
小学阶段的学生年级尚小，思维发展尚未成熟，未能够意识到道德与法治这门课的重要性，教师需要注意在教学过程中如何突出重点，让小学生对道德与法治的认知更成熟。信息技术是能够将知识由静态转向为动态，使得抽象的知识更加直观，学生可以从信息技术的趣味性着手，让小学生自觉、主动地参与到课堂教学的过程中来，在潜移默化中提升小学生自身的思想境界，引导小学生树立正确的三观。因此，在道德与法治课堂中应用信息技术的教学方式，有利于学生的观察能力、抽象思维能力、社会生活实践能力的综合提升，使其在整个信息技术的教学过程中，理论与实践相结合，学生更好的消化道德与法治理论知识，提升小学生综合核心素养的本质。
例如，在教学《当冲突发生》这一课的过程中，小学道德与法治教师就可以巧妙地利用多媒体信息技术来为学生展示他们日常生活中常见的班级同学吵架、校园霸凌、师生观念冲突、家庭矛盾等生活化的画面。在实际的中高段小学道德与法治教学课堂，为了将这一个抽象的、静态的、死板的道德与法治知识生动化，教师可以组织和带领学生在班级中举办相应的小剧场，引导学生从直观层面上感受“冲突”的真实含义，引导学生树立正确的成长观念，充分认识到友善对待别人、爱护别人、避免冲突的重要性。另外，教师可以为学生讲授一些解决和处理自己生活中和学习中日常矛盾和冲突的方法和技巧，引导学生培养友善待人接物的意识，促进学生思想境界的不断提升。
二、利用信息技术直观表现形式，激发小学生学习道德与法治的热情
在道德与法治教学的过程这门科目与其他学科不一样，道德与法治教师一般倾向于采取“满堂灌”应视教育方法来进行道德与法治的教学，小学生在道德于法治课堂过程中，对抽象、单调的知识缺乏了耐心，对教师单一的口头教授产生厌倦。针对小学生的心里特点和学科特点，利用信息技术的新颖，能够激发小学生对道德与法治的学习热情，调动学学习的积极性，信息化技术也能够强化学生的体验感，加深对道德与法治的印象，由浅入深，让学生在兴趣下的支配探索道德与法治思想，养成自主学习习惯，提高课堂中的实际效果。
例如，在教学《宪法是根本法》这一课的过程中，由于这一堂课的内容更为抽象和晦涩，涉及了学生没有接触到的社会事件和社会现象，导致学生很难进行道德与法治知识的全面理解。在实际的小学中高段道德与法治教学课堂的过程中，教师可以将宪法的具体知识和内容创造性地创设为一个小动画的形式，直观、形象地为学生展示宪法的法律小知识，降低学生学习道德与法治专业知识的难度，从视觉和听觉这两个层面上给予学生冲击，给予学生丰富的道德与法治课堂学习体验，激发学生学习道德与法治知识的热情和动机，提高学生在道德与法治课堂的体验感和参与感。
三、利用信息技术改进教学方法，提升课堂教学质量
随着信息技术的飞快进步和不断发展，现阶段对小学学生的学习提出了更加高的要求，要求提高德育教育本身的应用性、实践性和生活性，能够引导学会自觉主动地进行道德与法治学习。信息技术与小学道德与法治进行有效整合有利于小学道德与法治课堂教学，实现小学道德与法治教学的重难点突破。小学道德与法治教师在备课时不但要提前了解学生的情况，更要准备教学内容，知识点的讲解，通过什么方法讲解学生更容易理解，理解得更深、更透。小学道德与法治教师可以巧妙地借助于信息技术进行查询，不仅仅可以为备课提供了极大的方便，同时课堂采用多媒体教学，可以在一定程度上提高教学效率，从而最终实现对小学道德与法治教学的重难点突破。
例如，在教学《正确认识广告》这一课的过程中，如果小学道德与法治教学仅仅利用口头讲授或者讲故事的形式为学生进行这一节课内容的讲解，那么学生往往会因为缺乏对广告这一方面专业知识的认知和想象，导致学生在学习这一内容时出现不知所云、不知所措等现象，导致学生很难深入理解“广告”的根本含义和基本构成要素。这时，小学道德与法治教师可以借助多媒体信息技术的力量，为学生展示丰富多彩的广告，如包租婆停水，导致租客很难洗头和洗澡的“榄菊”广告，引导学生从直观层面体会广告这一艺术，为实现小学道德与法治课堂教学重难点突破埋下基础。
结论：
随着信息技术的不断发展和进步，小学道德与法治教学教育手段也在不断更新，灌输式教学模式已经不再适合现今的教学活动，特别是充满实践性的小学道德与法治课程。信息技术教学作为小学道德与法治课堂的主要教学趋势，要求教师合理利用信息技术来丰富课堂资源，促进课堂形式多样化，开发学生的道德与法治思维，使学生在道德与法治学习过程中综合发展。信息技术为小学中高段道德与法治课堂教学带来了生机，也带来了便捷，提高了政治课堂效益。因此，小学道德与法治课堂教学要不断地创新信息技术在日常教学的融入模式，让教师利用信息技术而创新道德与法治教学课堂，促进学生思想境界的不断提升。
参考文献：
[1]王彦.运用信息技术让小学道德与法治课堂更高效[J].读与写,2021,18(9):19.
[2]陈国华.将信息技术引入小学道德与法治课堂[J].教育实践与研究,2021(1):31-33.