刘丹苹
广东省江门市台山市李星衢纪念学校，广东 江门529200
【提要】由于历史等众多原因，部分家庭仍存在着“重男轻女”的观念，家校教育是影响性别角色认识的重要主阵地之一，家校携手并进，共享共育，促进家庭、社会认同和践行“男女平等”理念，培育品学兼优，身心全面健康、全面发展的学生。
【关键字】家校并进；携手共育；性别平等；
近年来，性别平等的观 念越来越深入人心。虽然人们不再抱着“重男轻女”的落后思想，但是，社会或生活中总会存在一些形式各种的性别歧视，笔者们的孩子耳濡目染的，会不会受到影响呢？因此，家校携手对学生进行性别平等教育，就显得尤其重要。
一、革新思想观念，憨实家庭是性别平等教育的奠基地作用
要想性别平等教育能够行之有效，家庭是基础。笔者觉得家庭作为一学生第一个“课堂”，同时作为儿童社会联系中持续最久的一种社会联系，其对孩子的教育是最先且最容易被孩子接受并加以内化的，所以营造民主，平等，和谐的家庭氛围，更有利于孩子健康成长。
一直以来，对性别有相对固定的看法与观念，具有固定、僵化之特征。比如有“小女孩应该玩洋娃娃，不应该玩小汽车，反之亦然，同时也会对老是和男孩扎堆玩儿的女孩有所顾虑和担忧。女孩子在家必须要听话，要做家务，男孩子可以什么都不用理。所以革新家庭成员的思想观念，是打好性别平等氛围形成的重要基础和先决条件。
班上有个女孩子，叫小颖。长长的头发，个子高高的，皮肤黑黑的，瘦瘦的，学习很认真，成绩不错，但是她做什么事情都是小心翼翼的，从来都不敢跟别人有眼神交流。前不久，学校颁发了一个新规定，女生必须要剪短头发，周末弄好，周一检查。星期一回校，全班50人，只有她不符合要求，头发只比以前短了一点。课后和她了解情况，她头已经低到胸前，笔者几乎看不到她的脸。当笔者一开口了解情况时，见到的就是一滴滴往下滴的泪珠和因不断抽噎而抖动的身体……笔者等她心情平复后开始交谈。她说，是妈妈不准她剪头发，笔者觉得很奇怪，一般家长都很配合学校的工作的，为何会这样做呢？难道是孩子撒谎？等她回去上课后，笔者打通了她妈妈的电话，她妈妈很认真地说是家长不给剪的，是她们家乡的风俗，规定女孩子不准剪短头发，爸爸也规定妈妈一定要留长头发。
笔者放下电话后思量许久，如何开导孩子的父母好呢？笔者先找跟孩子要好的同学了解她的家庭情况：原来她是跟随父母来台山读书的，爸爸妈妈在厂里工作，还有一个读五年级的弟弟，爸爸妈妈重男轻女的观念比较重，家里的大大小小家务几乎都是她来承担，好吃的东西都是先给弟弟吃，弟弟稍微有点不满，父母都说她的不是，平时还定了很多苛刻的规矩。为了讨父母的喜欢，她只有努力地读书，因为只有拿到好成绩的那一刻，父母才表扬一下她，因此，她一般都是逆来顺受……。听到这，笔者沉默了，如今身处新时代，对这种“重男轻女”事件的发生感到忧心！关键要革新家长观念，打开新局面。第二天一早，笔者叫她妈妈来学校交流。在她妈妈吞吞吐吐的话语中知道原来妈妈在家里的地位也不高，爸爸高高在上，很多时候妈妈还得听弟弟的，男权主义横行。这时候笔者意识到事情的严重性了，刻不容缓，必须要唤醒学生妈妈男女平等的意识，后续与学生爸爸交流，纠正错误的思想与行为。笔者先让她说说自己的感受、看法，接着笔者跟她说，妇女在当今有很高的社会地位，现在职场上有很多女强人，女人也可以独当一面，“女人已经是大半边天了”，如果母亲自己这样做是对孩子的伤害，听着听着，她情不自禁地流下了两行悔恨的泪，意识到自己一直以来都是在做错事，意识到事态的严重性，承诺在改变自己的同时也要让家人改变。事后有人说笔者多管闲事，但周三孩子请假回家剪了合格的发型。不久，笔者发现孩子的眼神变得坚定些了，偶尔有点笑容。
这时笔者主动找她来打听一下，原来现在弟弟也有个家务的任务，弟弟也会主动跟她分享食物，家庭的笑声也多了。见到孩子和他们的家的改变，笔者觉得笔者这次的“多管闲事”管对了。
其实在孩子的性别教育中，笔者们更应该注重于更趋全面的双性化培养，男孩可以喜欢粉红色，女孩也完全可以喜欢蓝色等。又如孩子在玩“过家家”游戏时，父母会更多地鼓励男孩扮演父亲等成年男性角色，鼓励女孩扮演母亲等成年女性角色，通过游戏对孩子进行相应性别气质、观念、价值观等的塑造，通过加强家校沟通交流，形成育人合力，促进学生健康发展。
二、转变育人方式，加强学校的性别平等教育主阵地作用
虽然说家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一个老师，但孩子从读书开始，在学校的时间也很长，学校成为重要育人主阵地。
有一次上体育课，班中的男同学进行足球比赛，其中有个性格比较外向的女生也想参加，却遭到了男同学的嘲讽：“这是男孩子的运动，你一个女孩子也想参加，真是‘男人婆’”，这位女同学立刻哭了。很快笔者找到这个女孩子过来谈话，女孩觉得男同学歧视她，不尊重她，她还说：“神州十号都上太空了，还说这么落后的话……”说着说着，眼泪又流出来了。针对这种现象，笔者陷入沉思，如何将性别平等教育带进课堂呢？
首先，开展“关于男女平等”的主题班会，让他们从观念上得到转变。五年级的孩子即将进入青春期，已经形成了比较明显的性别角色观念了，所以跟他们普及一下青春期的特征，他们思想和身体的变化、身体的秘密；带他们穿越时空到中国古代的《木兰从军》，让孩子们知道木兰代父从军，是古代的巾帼英雄；唐代女皇帝武则天被追封为“孝烈将军”。她在位60多年，重视发展农业生产，能破格用人，注重发展科举制度，创立了“自荐”求官的制度。社会经济发展，国力不断上升；然后回到当今的中国，首位女宇航员刘洋，到太空执行神九与天宫一号载人交会对接任务、郭晶晶有“跳水皇后”的称号等等，把性别平等的理念、男女平等的价值观介绍给孩子们，把两性的社会关系、社会角色告诉他们，使男女平等真正成为社会的价值和行为规范。会后布置他们每人画一幅画，题材是“方寸巧绘男女平等，共筑平等未来世界”。作品在班上进行展示。
其次，利用课间和队活动的课，男女生一起举行比赛或做游戏。如：“笔者能行——男生女生大PK”分男生组和女生组，比赛组装小板凳。女生们表示老师准备的都是“爸爸的工具”，自己从来都没碰过。但在实践中，同学们在老师的指导下，运用工具却能得心应手，女生丝毫不输男生。趁着这个契机，用活动过程是孩子明白：许多事情并不是只有男生才能做好，给予同样的学习和实践机会，女生就能表现得和男生一样好，只要是和你的气质与风格就行！
再次，建议家长和孩子在家里一家人分工合作做家务，例如：擦桌子、洗碗、晾衣服等等，每个孩子将在家里的家务清单和完成情况带回校，同学间互相交流谈感想。在学校也一样，值日工作也合理地分好工。渐渐地，孩子们当中已经有了默契：“虽性别不同，但是，享有平等的权利，应当相互帮助，彼此尊重。”
三、总结
通过家校结合的性别平等教育，让孩子们知道：改变历史的不仅有杰出的男性，更不乏智慧、能干的女性；通过家校深度开展性别平等教育,形成育人合力，有效培养学生积极心理品质,培育优秀人格魅力和优秀精神品质，促进他们德智体美劳全面发展。
【参考文献】
[1]顾春旭. 中小学性别平等教育进课堂实践,探索与研究[J]. 东西南北：教育, 2018(15):112-112.