李然九
云南省红河州绿春县平河镇平河边境国门小学 662507
摘要：低年级学生是刚具备自我意识、社会性的群体，其对世界认识不足，行为控制能力不强，所以小学阶段不仅要进行学科教育，更要通过校园教育规范学生的行为，提高学生的自制力。特别是在农村低年级课堂教学中，班主任应真正把学习落到实处，引导学生培养良好的学习习惯，从而培养低年级学生正确的学习观。
关键词：学习习惯；低年级； 策略
低年级阶段正是打造学习基础的关键，特别是作为农村低年级学生尤为重要。作为低年级班主任，更要注重培养学生良好的学习习惯。低年级学生形成良好的学习习惯，才能促进其自身学习能力的提升和成长，让学生在今后的学习过程中逐渐进行自学，从而获得更多的知识和技能。因此，班主任就应该就如何培养学生良好的学习习惯作为主要内容进行探究和分析，让学生在班主任的引导和带领之下能够养成正确的、科学的学习习惯，为后续学习打好基础，培养低年级学生正确的学习观。
一、低年级形成良好学习习惯的重要性
培养学生的良好学习习惯，方便学校对学生进行管理，降低了学生之间的摩擦频率，保障学生的安全，促进学生之间形成友好互助的关系，对构建安全校园、高质量教育校园具有重要意义。低年级阶段是培养、塑造学生良好行为习惯的关键时期，帮助学生养成良好的学习习惯，为学生日后的学习和生活打下坚实的基础，能够帮助学生提高自我管理能力，促进低年级学生全面发展。
二、班主任培养低年级学生正确学习观的具体策略
（一）鼓励学生提问
低年级学生在学习阶段中依然对许多事物保持着高度的好奇，这种好奇心也是驱使学生不断学习、不断探索的良好动力。学生勤于提问才能够更加深入地理解和掌握知识，也能够密切和老师的沟通和交流。因此，班主任在教学管理过程中也要鼓励学生多提问，将自己的好奇心表达出来，之后与学生共同讨论他们比较好奇的内容，让学生能够在提问中保持对学习的积极性和对学习的兴趣，并在讨论中为学生解答疑惑。老师一定要及时去解决学生的疑惑和问题。在此过程中，便培养了学生遇到问题大胆质疑的良好学习习惯。
教师在做低年级班主任的时候，便常常在教学过程中鼓励学生进行提问，发现学生有疑问的时候，会主动引导学生表达出自己的疑问，并在学生表达出来之后，让大家一起对这一疑问进行讨论和思考。如，班主在一次教学过程中，发现一位学生的脸上呈现出疑问的状态，皱着眉头，咬着铅笔，一副正在极力思考的状态。在发现了学生的这一状态之后，班主便提醒学生：“你在想什么，可以说一说吗？大家一起来帮你解决问题。”于是学生表示：“我在想当司马光砸缸的时候会不会把那个掉到缸里的小孩砸了呢，难道就没有其他的好方法了吗？”在学生表达出自己的这一疑问之后，班主任便可问班里的同学：“你们能够想出其他的好办法吗？”有的学生回答说：“我觉得一起玩的小孩有那么多，可以一起推缸，将缸推倒。
”还有的学生说：“我觉得可以向缸里的小孩扔树枝，将小孩拉出来。”还有的学生说：“我觉得可以让大人将水舀出来。”在此过程中，学生充分发挥各自的想象力，说着自己认为的好方法。在学生表达出各自的看法之后，班主任可表示：“大家的想法都很好，现在大家有更多救这个小孩的办法了，你们在遇到相同的情况时，也要记住今天自己说的这些建议啊。”通过这样的方式，便鼓励了学生的提问，并让学生在提问过程中充分表达出了自己的好奇心，使学生在今后的学习中也能够大胆质疑。
（二）设计学习计划
为了能够让学生形成良好的学习习惯，班主任还要培养学生的计划能力，要让学生自己设计并制订出自己的学习计划，并让学生按照自己设计的计划进行学习。在这样的培养过程中，学生便能够根据自己的计划自己进行学习，从而在完成计划的过程中掌握自主学习的能力，具备坚强的学习意志，并能够自己主动去策划知识的学习过程。学习计划的制订和养成在一定程度上能够让学生的学习更有方向和条理，也能够让学生的学习任务完成得更加高效，知道自己哪些问题存在疑问，哪些需要重点掌握。因此，学习计划的设计和规划对于低年级学生来说也是不可缺少的良好学习习惯。
因此，班主任在每个月的月初都会让学生自己制订一份学习计划，让学生自己安排自己的学习时间，发现学习上的漏洞之后，自己按照计划补充在知识上的遗漏，从而解决自己在学习上的问题。或者学生通过制订学习计划，设置自己感兴趣的学习目标，并朝着目标进行自主学习。其中一个学生发现自己在数学计算上存在一些问题，自己的计算能力比较差，在设计学习计划的时候，便从这一学习上的漏洞入手进行设计。
（三）要求学生记录错题
在低年级教学中，班主任对学生良好学习习惯的培养还可以体现在要求学生记录错题上。低年级学生在学习过程中会出现各种各样的失误，此时，班主任让学生记录下自己的错题，便能够使学生在记录错题的过程中重新整理自己的解题思路，意识到自己在做题过程中出现失误的原因，并能够及时更改自己的失误。记录错题这个习惯能够让学生进一步巩固所学的知识。由此，便可以促进学生在今后的学习中逐渐形成良好的学习能力，使学生在学习过程中开始具备良好的学习习惯。作为低年级班主任，在教学之初，便要求学生为每一个学科都准备一个错题本，当自己在做练习或家庭作业的时候，将错题摘抄到错题本上。将自己写错的原因写出来，并按照教师所讲的正确解题方式、解题思路进行解题，在解答问题后再对答案进行验证。这样记录错题的流程便能够使学生在整理错题的过程中逐渐意识到自己常常出现的问题，如，有的学生常常因为马虎失误，有的学生因为没有认真审题失误，有的学生总是在一样的问题上出现失误。这便能够引起学生的重视，使学生在发现自己的这些失误原因之后，自己在遇到相似的问题时能够更加慎重。
三、结语
总之，在农村小学低年级教学过程中，班主任要充分意识到养成一个良好学习习惯的重要性，与学生建立和谐的师生关系，为学生树立榜样，以身作则，对学生产生积极的影响，帮助学生养成良好的学习习惯，从而培养低年级学生正确的学习观。
参考文献：
[1]田月明.小学生不良学习习惯的成因及对策[J].长治学院学报，2020（5）：106—108.
[2]王香英.小学生自主学习能力的培养[J].西部素质教育，2020（10）：183.