邓素芬
湖南省祁阳市浯溪街道人民中心小学 426165
摘要：伴随着“新课改”教学思想的日趋完善，小学阶段的数学知识教学过程中，教师对于学生们的实际学习质量要求也在稳步提升。为了能够使学生们的数学知识学习更为积极高效，教师在教授其学习相关数学知识时，便可设计对应的教学策略和内容，使之可以全面激活学生们的学习主动性。有了教师设计的综合性教法引导，可以使学生在当前的数学知识学习过程中，能够表现出更强的求知欲，对应的数学知识学习效率也会得到综合性提升。
关键词：小学生；数学教学；系统设计；水平提升
在教师为学生们讲解小学阶段的数学知识内容时，应根据学生们的实际学习表现，设计对应的教学策略和内容，使之能够全面提升学生们的数学知识学习质量。所以，教师在教导学生们学习相关数学知识时，应设计信息化教学内容，使之能够有效增强学生们的知识理解能力。同时，教师应积极创编趣味性的问题情境，使之能够有效提升学生们的学习动力，并使其知识认知更为全面。此外，通过教师布置合作性的学习任务，可以使学生们的数学知识学习更为积极主动，并切实优化了学生们的数学知识学习质量。
一、设计信息化教学内容，深化学生知识理解
小学阶段的数学知识教学期间，教师应根据学生们的学习现状，设计对应的教学策略，使之能够有效提升学生们的数学知识水平。所以，为了能够使学生们的数学知识理解能力得到综合性提升，教师便可设计教学内容和表现形式更为丰富的教学策略，使之能够起到良好的教学引导作用，从而使其对所学知识的认知更为全面。因此，教师便可为学生们设计对应的信息技术教学策略，希望可以借助信息化教法的技术优势，设计针对性的教学策略和内容，从而全面提升学生们的数学知识学习质量。所以，在教师为学生们讲解小学阶段的数学知识内容时，便可设计对应的信息化教学策略，使之能够结合学生们所学的知识内容，进行集中有效的教法设计，从而助力学生更好地提升其数学知识理解能力。
例如，教师在教导学生们学习关于“差倍问题”的知识内容时，便可设计对应的信息技术教学策略，使之能够有效契合学生们的学习实际，并全面提升其对所学知识细节的理解。因此，教师在指导学生们学习相关知识内容时，便可创新性设计对应的信息化教学策略，使之能够进行更为全面且透彻的知识引导，使之能够助力学生有效掌握其中知识细节。为此，教师在教导学生们学习“差倍问题”的知识细节时，便可利用信息技术的教学优势，进行动态化的数量关系分析，使学生能够真正理解其中涉及到的知识细节和重点，从而使其对所学知识的理解变得更为全面深入。
二、创编趣味性问题情境，提升学生学习动力
在教师为学生们讲解小学阶段的数学知识内容时，需要回归学生们的学习实际，充分迎合学生们的学习兴趣点，才能够使之助力学生全面提升其数学知识水平。
所以，在教师为学生们讲解相关数学知识内容时，便可围绕学生们的学习兴趣，设计对应的知识情境，以期能够引导学生进行更为积极有效的学习和探索，最终全面增强学生们的数学知识学习质量。因此，教师为学生们讲解相关数学知识时，便可围绕学生们的学习兴趣方向，进行集中有效的教学设计，使之能够契合学生们的学习兴趣点，从而使其对所学知识的认知更为全面。故而，在教师为学生们讲解相关数学知识时，便可设计对应的趣味性问题情境，使之能够激活学生们的学习自觉性，并使其数学知识理解更为全面有效。
例如，教师为学生们讲解关于“排放水问题”的内容时，便可设计对应的趣味性教学情境，使之能够契合学生们的学习兴趣点，使之能够有效提升学生们的数学知识学习质量。所以，教师在教导学生们学习相关数学知识内容时，便可为学生们设计对应的趣味性教学情境，使之能够有效吸引学生们的学习兴趣。有了教师设计的趣味性问题情境为基础，可以使其展开更为积极全面的知识探究和思考。所以，教师通过为学生们创编趣味性问题情境，可以使其对所学数学知识的理解更为全面，对应的知识认知也更为高效。
三、布置合作性学习任务，优化学生学习质量
为了能够使学生们的数学知识学习更为高效，教师需要根据学生们的学习表现，设计对应的合作性学习策略，使之能够起到良好的教学引导作用。所以，教师为学生们讲解相关数学知识内容时，便可根据学生们的学习兴趣点，设计对应的合作性学习任务，使之能够起到良好的教学引导作用。因此，教师在教导学生们学习相关数学知识时，便可设计对应的合作性教法，希望可以全面提升学生们的数学知识水平。
例如，学生们在学习关于“比例问题”的知识时，便可由教师为其设计对应的合作性学习任务，使之能够引导学生们进行集中有效的信息交流，从而使其稳步提升自身的数学知识理解能力。因此，教师为学生们讲解相关数学知识内容时，便可集中设计对应的合作性学习策略，使之能够契合学生们的学习兴趣方向，并由此全面提升其知识认知水平。所以，通过教师设计对应的合作性教学策略，可以帮助学生更好地提升其数学知识学习动力，从而切实增强其数学知识学习质量。
综上所述，教师在教导学生们学习小学数学知识时，需要设计综合性的教学策略，使之全面提升学生们的数学知识学习质量。
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