张丹
广东省佛山市南海石门实验中学附属小学 广东省佛山市 528000
摘要：教学改革背景的深入发展，要求教师在价值观念上影响和塑造学生。因此，心理健康教育重要性逐渐凸显。相关单位在教学中应以学生的思想和心理价值观念为基调，不断尝试优化策略。以精神方面的引领和塑造，让正确思想鞭策学生成长。此外，在中小学日常教学实行的环节下，应注重心理问题与实际的融合；通过有效的心理引导方法，让学生贴切实际、贴切自身需求，参与相关内容的学习，让正确思维伴随学生的学习过程。基于此，文章中主要分析了新时期中小学实施心理教育的有效方式。
关键词：新时期；中小学；心理教育；有效方式；分析
前言：目前社会发展进程中由于心理问题而造成的少年犯罪或极端处理问题的事件日益发生。由于心理问题对社会造成的影响呈现无法估量的现状。因此，社会各界应关注对学生进行心理教育的方式，注重方法的变革。学校应建立健全不同的活动，教师不断增强自身的教学能力，迎合发展需求。结合学生的实际情况对其进行心理引导，能够让正确方法帮助学生远离错误情绪，让正确心理帮助学生正确处理问题，以此丰富学生的思想视角。
一、营造优秀校园氛围，实施心理健康教育
环境氛围的营造会增进学生对相关学习内容的认可。因此，在中小学实施心理健康教育的过程中，应以优秀校园氛围的彰显，确保学生在学习中有效完成知识的探索。校园氛围要贴合学生需求，展示相关重点内容，吸引学生进行阅读和了解。此外，形势要注重校园文化与学生追求新鲜事物的性格特征相贴近。以此，促进学生在环境的熏陶中了解相关内容[1]。
例如：校园氛围的构建可以体现在学校可以以张贴条幅、发放宣传单的形式，让学生增强对相关内容的了解。同时，在校园优秀氛围的构建中，可以派出一名教师每天在固定时间内，在校园中与学生进行简单的交谈。学生自愿参与与教师的沟通，结合校园氛围，增进教师与学生之间彼此的了解。教师基于交谈中了解到的相关信息进行反馈，在学校各项方案的政策制定中和活动开展环节的构建下，要考虑到学生分享的不同意见、关注的不同内容，让校园更具互动价值。更加显示学生的主体位置，能够在尊重学生的前提下对其进行心理辅导。
此外，学校可以落实家校共育的思想模式，号召家庭在对学生的引导中实施一定的心理教育。家长借助家庭环境的优势，让学生在家庭中观看相应的视频资料，结合生活中、学习中遇到的不同问题，促使学生做到理论与实际的融合。践行先进的引导形势，将学生的自私心理得到改善，学会感恩，形成正确意识。
二、班主任发挥重要作用，实施心理健康教育
班主任是学生在日常学习中接触较多的人。因此，教师要注重自身在班级管理中的重要作用，要以此彰显先进思想的意义和价值。班主任教师班级管理中注重学生的表现。
同时，在学校与学生之间搭建桥梁，传播学校的正确指引角度和优秀思想践行方法；能够贴近学生的发展实际，让班主任发挥自身的管理作用和优化作用，对学生实施心理辅导，以此突破传统教学局限[2]。
例如：班主任教师可以在班级中建立心灵沟通的角落，让学生将自己对班级管理的期许或自己的心理上遇到的不同问题、迷惑情绪，以匿名信件的方式在沟通角进行投放。班主任教师定期对沟通表中的信息进行阅读，及时予以反馈。同样，以信件书写方式，将信件回复内容放在沟通表，让学生通过自主阅读的方式与教师进行有效的交流。此外，班主任教师还可以与学生进行交谈，同步同坐姿方式，与其交流在学习和生活中遇到的不同困惑、以及近期在班级学习中的表现；通过交谈方式渗透心理健康内容，杜绝中小学生抗拒管理、自卑等情绪的发生。
三、创设教学情境，实施心理健康教育
教学情境的创设会营造优秀氛围。在中小学实施心理健康引导的过程中，教师应基于学生的情感、价值观念变化创设情境氛围，使学生能够深化对自身的认知；也会解决学生由于成长而带来的思想转变；推动学生增进理解，让正确价值观念确保学生获取成长。影响学生的实际学习情况起到正面的推动作用[3]。
例如：教师可以以“成长”为基调创设教学情境。基于学生从小学时期到中学时期的变化，在学习内容、外形特征、以及心理意识上出演教学情境。选择不同学生分别演出不同时期特点。如：小学时期性格较为开朗、活泼好动、对外界事物充满好奇心。中学时期喜欢安静、独处的氛围，同时在外形上会变得高大，生理上也会产生变化，情感意识上会对异性产生某种心理。将上述内容在教学情境中呈现融合学生实际的心理变化，以此让学生正确认知自身特点。解决学生由于自身外形特征而带来的自卑心理，同时让学生正视有种特殊情感，形成正确思想。
结语：综上所述，为最大限度迎合教学改革思想，不断全面强化学生的素质。学校加大力度增强教师的教学能力，同时传播先进思想，营造优秀的校园氛围，能够保障学生在教师的指导下、在优秀氛围中学习相关知识。以环境的拥护，增进相关教学内容的吸引能力，促使学生主动参与相关内容的探索；能够贴切学生发展实际，让学生取得的成果与教学改革思想相贴近，增进中小学生在日后的综合学习效果和社会竞争力。以针对性的教导方法迎合有效模式，利用先进资源贴切社会关注度。
参考文献：
[1]赵金波.少数民族地区影视教育发展路径探索——以内蒙古包头地区中小学影视教育调研现状为例[J].大众文艺,2021(06):192-193.
[2]贺湖,黄猛,赵健军.中小学心理健康服务体系的构建探索——以湖南欠发达地区学校为例[J].湖南第一师范学院学报,2021,21(01):40-45.
[3]刘颖.“课程思政”视域下高校与中小学心理健康教育课程的纵向衔接研究[J].教育观察,2020,9(22):96-98.