杨彪1 江鸿尧2
安徽省明光市城南小学1 安徽省明光市工人子弟小学2
摘 要：家庭是孩子的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师，做好家庭教育意义重大。当前家庭教育现状不容乐观：一些家庭过分溺爱孩子，一些家庭过高要求孩子，很多家庭重智轻德，严重影响了孩子的健康成长和全面发展。智慧的班主任总是善于做好家校沟通工作，让家长配合老师共育新人，让学生在学校和家庭之间无缝对接。工作中，我积极尝试运用多种形式保持与家长的交流，向家长介绍好的教育经验，与家长一起查找各自的教育问题和教育缺陷，共同进步.与家长交流时注意方式方法，语气委婉，语言得体，在“家校共育”的过程中收获了做班主任的幸福和感动。未来，在家校共育的道路上，我将不断探索，收获更多的属于自己的教育幸福！
关键词： 家校共育 幸福 感动
学生接受教育的领域是广泛的，除了学校,还有社会、家庭。家庭是孩子的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师，做好家庭教育意义重大。“家长和学校以平等的身份共同参与孩子的成长过程，资源共享，优势互补，齐心协力推进学生的发展”，这才是学校教育和家庭教育的理想目标。现实生活中，由于家长的年龄、职业、育人观念等不同，很难让家长与学校“步调一致”，甚至有家长认为教育孩子是学校的事，不少班主任也忽视了“家校共育”这一手段，没有真正发挥家庭在教育孩子中的重要作用。
智慧的班主任总是善于做好家校沟通工作，让家长配合老师共育新人，让学生在学校和家庭之间无缝对接。工作中，我积极尝试运用多种形式保持与家长的沟通、交流，渐渐地我也在“家校共育”的过程中收获了做一个班主任的幸福和感动。
不同的家庭教育环境，会使学生有不同的性格和习惯，那怎样让学生在家里也有个好的教育环境呢?这就要我们班主任多与家长沟通，多与家长交流，向家长介绍好的教育经验，与家长一起查找各自的教育问题和教育缺陷，共同进步。
涵是我们班的班长。她是个聪明、活泼的小姑娘，组织管理能力很强，我把班里的事情交代给她，她总能出色地完成。她思维敏捷，学习成绩优秀，老师、同学都很喜欢她。可是最近，我发现涵上课总没精神，下课也不和同学们玩，一个人坐在座位上发呆，成绩也下降了。涵怎么了？难道是沉迷于网络，还是和同学闹别扭了，要不就是家里发生了什么事？我一直想找个合适的机会和她好好谈谈。课间批作文时我了解了事情的真相。原来她的父母因为一些小事经常吵架，有时大打出手。最近她妈妈又沉迷于网络游戏，对家里的事不闻不问。她爸爸开长途车，回来后很累，涵的妈妈也不关心，爸爸很生气，和妈妈吵架，要离婚，她非常烦恼，不知该怎么办，以至不想学习，甚至有想离家出走的念头。哦，原来如此，父母之间的矛盾影响到了孩子的成长，无形中给孩子增加了压力。怎么办呢？该怎么和涵说呢？处理不好，会毁了这个孩子的。我思考再三，决定先和她的父母谈谈。于是我和涵的爸爸妈妈取得了联系，约他们见了面，我让她不要告诉涵。她的爸爸妈妈来了以后，我什么话也没说，把涵的作文拿给孩子的父母看，当时涵的妈妈就掉眼泪了，爸爸看了后也很难过。此时，我不失时机地耐心地做涵父母的思想工作，要他俩多站在对方的角度考虑问题，多为对方着想，多为孩子着想，多为家庭着想。我还告诉她，涵是个很优秀的孩子，要好好地培养她，将来她一定是个人才。但是她的健康成长必须要有一个和谐快乐的家庭。为了孩子，为了家，两人要互相理解，互相关心，家和万事兴。经过我的真诚劝说，涵的父母互相承认了自己的错误，并且重归于好。而后，我让他们回家和涵再好好谈谈，告诉孩子，爸爸妈妈爱她，会给她一个幸福完整的家。随后的几天，我发现涵的精神明显好了，成绩也快速地赶了上来。过了段时间，涵的妈妈给我发来了短信说，他们的孩子很幸运，遇上了我这样一位好老师，不仅挽救了孩子，还挽救了一个濒临破碎的家庭。当我看到这一条短信的时候，我的眼眶湿润了，我为涵的父母重归于好感动，为涵有个幸福完整的家庭感动。
我也更加感受到在教育中，只有你真诚地付出爱的行动，才会有收获的喜悦。我也真的从家校共育感受到了教育给自己带了来的幸福和快乐。
保持与家长的沟通，能及时发现孩子的问题，能大体掌握8小时之外孩子的生活学习情况。我们在与家长交流时要注意方式方法，语气要委婉，语言要得体。同样的一句话，可能会让人暴跳如雷，也可能让人眉开眼笑。与家长交流时，不要上来就抱怨，责怪孩子，责怪父母，把孩子的种种不是数落一顿，这样是不利于交流的。交流学生情况时，既要报忧，还要报喜，更要多报喜。记得有一次，我给一个后进生家长打电话，电话刚接通，家长就说：“杨老师，我家的孩子是不是又犯什么错误了？”我连忙说：“不，我是告诉你，你家孩子进步了！”家长听了非常高兴，表示今后与老师积极配合。对于家长的这种反应，我知道了，与家长交流，方式方法很重要。
车x是我班一名让老师头疼、同学厌恶的学生，学习差，爱捣乱，和周围的孩子都相处不到一起去。这个孩子一定要教育，教育不好，对自己不利，也会影响到整个班级。经过了解，我知道了他是个单亲妈妈家庭。于是，我决定就孩子的语文学习问题试图与其家长沟通，感觉有抵触情绪。与其说是抵触，我感觉是认识观念问题，可能由于生活的压力或情感等原因吧！在他母亲看来，孩子只要有学上就行，有人给他“带”孩子就行，其它一概不问。有一次我把她叫到学校来，先是肯定孩子一些好的方面：如上课认真听讲，积极举手发言，能帮助老师做一些小事，劳动积极等。听了这些后，家长的心情好些了，随后我见机分析了语文落后的原因，极大地赞赏了提高的可能性，希望得到家长的理解和支持。整个交流过程我始终站在孩子的角度，家长很容易地接受了。此后的交流也比较愉快，我还多次上门为孩子辅导功课并力所能及解决她家的一些实际困难，自己掏腰包对孩子的进步进行奖励，给他买一些学习用品。用心用爱去帮助这个学生，家长受到了感动，也积极配合老师教育孩子了，孩子的成绩进步很大，期末也考出了好成绩。
如今，社会发展日新月异，我们与家长交流的方式也越来越多。学校、班级都成立了家长委员会、家长学校，定期举办家长会、家长开放日活动，多种形式促进家校之间的交流。在与家长的交流中，我也是充分利用各种手段，像家访、电话交流、校讯通都是我与家长交流的主要形式。现在家长都有微信，班级建立了微信群，更方便了家校的交流，作业、通知在群里集中发，个别有问题的学生，单独交流。
我们班有个学生鲍X，性格孤僻，从不和别人说一句话，作业从来不做，老师问话，重来没有理会过。我接手这个班后，通过各种渠道了解到：家庭变故，母亲去世，父亲一直在外打工，多少年没回家了，跟着年迈的奶奶生活，从而导致了心理缺陷。为了挽救这个孩子，我决定与家长沟通，他的父亲在外地打工，我主动要来了微信，通过微信与他交流，希望家长能抽出时间关注孩子的变化。我把孩子在校的状态与他分析，告诉其利害；我把孩子的作业拍给他看，给他可以转化的信心；我向他了解孩子在家的表现，告诉他多用鼓励的方法；我还态度坚决地对他说，只要家长积极配合，孩子一定会有变化的。鲍X的爸爸很是感动，表示愿意转变教育方法,回到孩子身边，给孩子多一些关心和鼓励。渐渐地，我发现孩子的脸上有了笑容,成绩进步了,慢慢融入了班集体。搭班的老师都说我有方法，我心中感受到了幸福。其实孩子的健康成长才是我们做教师的最大的幸福。现在微信成了我和家长交流的重要手段，相信。随着交流次数的增多,学校教育和家庭教育一定会形成一股强大的合力，达到了很好的教育效果。
总而言之，学校教育，家庭教育，是相辅相成，不可分割的。教育不能只依靠老师，更多的需要家长和老师们一起来共同完成。学校教育、家庭教育怎样有机地整合，让自己的教育更有效，这是我们应该深思的问题，更需要我们在实践中不断地总结、完善和提高。未来，在家校共育的道路上，我将不断探索，收获属于自己的教育幸福！
参考文献：
1.《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》