高东 高萍
吉林省白山市靖宇县第七中学
【摘要】一直以来阅读教学都是语文课程中的重要内容。初中语文阅读教学作为语文课程中重要的组成内容对于帮助学生建立语文核心素养来说有着非常明显的促进作用。因此初中语文教师在进行语文阅读教学时要有意识的采取更加针对性的教学策略，使学生通过阅读教学深刻体会到阅读文章背后所蕴涵的深层次内容，使学生的语文阅读素养得到有效的提高。本文详细阐述了提高初中语文阅读教学有效性的教学策略，希望能够有助于初中语文教学效果的提升。
【关键词】初中语文；阅读教学；教学策略
【正文】初中语文阅读教学是初中教学内容中的重要组成部分，在阅读教学中不但能够检查学生对语文学习中的重点词语和重点修辞方法的认识和使用能力，同时对于学生的语言应用能力和文章阅读能力都具有重要的促进作用，对培养学生建立语文学科的核心素养有着非常重要的促进作用。初中语文教师在阅读教学中要让初中生有更多的机会练习自己在语文课堂上学到的语文知识，并根据自己学到的语文知识自由的进行创新性的使用，从而使学生在学习语文的过程中能够充分发挥自己的主观能动性。
一、以学生作为阅读教学主体
初中语文教师将学生作为阅读教学的主题来设置教学内容可以有效地提升阅读教学的效果。同时学生在阅读教学的过程中感受到自己的主体地位，也会对阅读课程产生主动学习的想法。因此初中语文教师在进行阅读教学时要为学生留足充分的空间和时间，让学生可以根据自己的想法对阅读的内容进行探索和思考。比如说在学习《岳阳楼记》这篇课文时，初中语文教师可以让学生在课程开始之前的几分钟内对这篇课文的内容进行预习，并尝试进行理解。在课程开始之后，初中语文教师可以将班级中的学生分成不同的小组，让他们分组对这篇文章进行阅读，并在课堂上交流自己阅读之后产生的想法。将自己在阅读过程中产生的各种问题和其他的学生进行讨论和交流，并寻找出这些问题的答案。实在解决不了的再反馈给语文教师，有语文教师在课堂上进行针对性的讲解，从而使学生在学习这篇文章时产生更加深入的理解。
二、衔接课外阅读
初中语文教师在进行阅读教学时还要充分利用课外阅读内容来对课内阅读内容进行有效的拓展，加深学生对语文教材内容的理解。通过有效衔接课外阅读内容可以让学生对文章作者的生平以及文章所产生的特定环境产生全面的了解，使学生在学习文章内容时更加顺畅。比如说在学习《观沧海》这篇课文时，这篇文章的作者是曹操，他在写作这篇时课文时正是刚刚击败袁绍，向北进军击败侵略的乌桓，到达卢龙见到苍茫浩荡的大海，有感而发创作而成。
这篇课文的内容在《三国演义》中也有所记载，同时《杨修之死》等文章也是出自《三国演义》初中语文教师就可以以此为契机让学生对《三国演义》这部作品进行拓展性的阅读，拓展学生对曹操相关事迹和生平的了解，实现课内阅读内容和课外阅读内容的有效衔接，从而极大的提升学生的知识面和阅读量，在学生进行课外阅读的过程中进行适当的引导，让学生将阅读的内容转化为自己的写作素材，促进学生作文水平的提升。除此之外，初中语文教师还可以在课堂上开展主题性的阅读活动，让学生在课堂将自己进行的课外阅读内容和其他同学进行分享，提升学生主动进行课外阅读的想法，通过这种有效的阅读互动提升阅读教学的效果。
三、开拓学生阅读视野
在初中语文阅读教学过程中，语文教师可以借助互联网等便捷的搜索工具充分利用各种可以使用的教学资源将课本中的内容进行有效的拓展，将学生的视野进行一定的引申，引导学生将语文课本中学到的内容和实际的生活进行联系从而有效开拓学生的视野，增强阅读教学的效果。比如说在学习《伤仲永》这篇课文时，可以结合一些现实中和课文内容类似的具体事例在课堂上通过文字或者视频的方式上进行展示。如果初中语文教师仅仅是围绕课文内容对学生进行警示教育，往往会让学生感觉这些事例距离自己很远，起不到很好的教育作用。而使用现实案例就可以让学生清醒的认识到自己也可能会成为像“仲永”一样的人，从而深刻意识到自身即便具有较高的天赋，但是如果出现自满的情绪不愿意努力学习的话并不一定可以成功，反而会逐渐被那些努力学习的人逐渐超越。学习是一个很漫长的过程，不但需要天赋，还需要自己在学习文化知识的过程中不断的进行努力，同时充分利用各种教学资源，接受比较优秀的教育，才能够使一个人真正的成才，使学生明白教材中阅读的课文并不仅仅是课文，同时还有着很强的现实意义。
【结束语】
总之，初中语文教师要在实际教学过程中采取多种具有针对性的教学策略来帮助学生理解，通过将学生作为阅读教学的主体，和课外阅读进行有效衔接，开拓学生视野等方式帮助学生更好的理解阅读教学的内容，锻炼学生的语文思维能力，从而循序渐进的培养学生的语文核心素养。
【参考文献】
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[2]“读写一体”理念下的初中语文高效课堂构建策略[J]. 嬴亿,魏小红. 语文教学通讯·D刊（学术刊）. 2020(07)
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