邓红英
湖北省宜昌市秭归县郭家坝镇杨家龙小学 443600
摘要：情景教学法始终是小学语文教学的重要方法之一，需要语文教师不断进行探索和应用。本文立足于部编版四年级课本内容，从情景教学法促进小学语文教学效率的意义出发，进而探讨当前情景教学法在小学语文教学的运用中存在的问题，最终提出情景教学法促进小学语文教学效率提升的策略，使小学语文的课堂教学更加富有成效。
关键词：情景教学法；小学语文；教学效率；策略
1.情景教学法对于提升小学语文教学效率的意义
众所众知，情景教学法通过让学生自身带入到特定教学情境中的方式，规避了单纯理论教学的枯燥，能够产生一种更加直观而深刻的教学体验和良好的教学效果，而这种教学方法对于小学语文课堂教学效率的提高也有着诸多的意义。展开来说，语文教师通过情景教学法的有效运用，其不仅有利于使学生在语文课堂上对要学习的语文课本内容产生更多的学习动力、加深小学生对语文知识的理解程度，还能够使语文教师与学生在课堂教学环节共同进步成长，最终让情景教学法更好地提高语文教学的质量与效率。
2.现阶段情景教学法在小学语文教学中存在的问题
通过对一些小学的语文课堂教学中情景教学法的运用进行调研可以发现，当前很多小学语文课堂运用情景教学法的过程中仍然存在一些教学问题，这些问题的存在制约了情景教学法在小学语文课堂中运用的效果和效率。具体而言表现在以下两个方面的问题：
一方面，部分小学对语文课堂中情景教学的条件准备有待提高。此类问题主要表现为教师在讲授部编版四年级语文教材的时候，运用情景教学法讲解课文的过程中容易受到客观教学条件的影响，这直接体现了学校对情景教学法的重视程度和教研投入距离高效化情景教学的要求还有一定的提升空间，也容易导致教师无法对课堂教学中的很多细节做到兼顾，使情景教学法不能发挥其应有的作用。另一方面，很多小学生反映其对情景教学过程的体验感不强。通过调查发现，无论从教师还是学生层面，多数小学的语文课堂普遍给学生带来的情景化体验过程没有达到预想的效果，这其中最突出的表现就是学生体验感不佳，甚至有部分学生表示小学语文课堂教学内容基本就是单纯学习教材内容，没有感受到情景教学法具体表现在哪些方面，长此以往便容易导致小学生对语文课堂的注意力和学习兴趣降低。鉴于此，上述两个问题已经影响到小学语文教学的实际效果，有必要加以改变，才会使情境教学法真正地发挥其应有的价值。
3.完善情景教学法促进小学语文教学效率的策略
3.1加强情景化教学的重视程度，为学生营造良好的学习氛围
针对部分小学对语文课堂中情景教学的条件准备有待提高的问题，小学领导层面应当将解决此类问题作为一项重要的工作任务进行攻克。首先要指导和帮助语文教师不断创设有利于情景教学法发挥的教学条件和环境，并且结合部编版小学语文课本的内容不断地提高教师的情境教学能力。
学校应当定期聘请语文教学专家和其他学校的优秀语文教师，结合语文课本内容为教师进行培训讲座，使教师在语文课堂中更加重视情景化教学的有效运用。比如，教师在讲解四年级语文课本中识字加油站内容时，有一项教学任务是让学生认识芥菜、莲藕、红薯等蔬菜名称中的生字，尽管课本中有图片，但是这种仅靠课本进行图片化的情景教学不能达到应有的教学效率和预期效果，特别对于小学生而言，一些偏远地区的孩子没有见过当地无法种植的蔬菜，即使看到了图片也不能使其对蔬菜的名称和相关内容产生深刻的印象。在这种背景之下，语文教师就需要灵活地调整现阶段的情景化教学方式，有条件的学校在教师为学生讲授关于蔬菜的生字之前，可以提前安排好食堂准备好相应的蔬菜，由教师带领学生去食堂观察蔬菜，而没有条件的学校也应当准备关于蔬菜的教学视频，使学生更加直观深刻地认识蔬菜，加深对蔬菜名字的认识和记忆程度。上述方式就使得广大的小学生更加深刻地理解课本上知识的内涵，更是为学好其他内容打下了坚实的基础。
3.2创新语文课堂教学形式，增加学生的体验感
由于很多小学生反映其对情景教学过程的体验感不强，此时小学语文教师的首要解决之策就是通过多媒体播放相关视频、开展实践教学等创新型授课方式增加学生的课堂参与感、体验感。换言之，小学语文教师在重视情景化教学方法的基础之上，就要想办法增加学生对于情景教学的认知，这才会让学生对于学习语文知识拥有更长久的兴趣，而多媒体教学和实践教学相结合就是其中的一个重要环节。又如，以部编版四年级上册语文课本中的《记一次游戏》为例，语文教师为了引导学生们讲述出自身对于游戏的想法，可以先利用教室内的多媒体播放出游戏的视频，让学生感受到生活中具有多种多样的游戏种类，以及懂得学习之余做游戏能够起到放松身心的作用，再邀请学生回答出自身从小到大做过哪些游戏、游戏为生活带来了哪些益处，同时可以课余时间与学生们一起做游戏，在此锻炼学生的语言表达能力、团队合作能力以及良好心态等方面的综合素养。总之，只有让小学生实际参与到教师的日常教学活动之中，并在其中体会到情景化教学法有别于传统教学的独特之处，才会更好地感受到学习所带来的快乐。
4.结论
综上所述，情景教学法对于增加小学生的语文素养具有十分必要的价值，即便在实际的教学过程中存在部分小学的情景化教学条件有待提高、一些小学生情景教学过程的体验感不强等方面的问题，但是通过加强情景化教学的重视程度、为学生营造良好的学习氛围以及创新语文课堂教学形式、增加学生的体验感等有效路径，就一定能使情景教学法在小学语文的教学之中产生最佳的促进效果。
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