钟玲
新疆库尔勒市第四中学 841000
摘要：为解决统编教材课内推荐名著的阅读有效性以及更好实施整本书阅读教学，以具体教学实践为例，浅谈整本书阅读教学策略及实施办法。
关键词：名著 整本书阅读 教学策略 实施
统编教材七年级至九年级教材，推荐了11本课内名著，基于整本书阅读教学实施的必要性和紧迫性，基于初中学生的阅读基础和待提升的阅读能力，老师的引导很重要。
统编教材注重单元的整合和拓展学生阅读的广度和深度，提出的整本书阅读的理念以及精度、泛读、跳读等方法，对中学生阅读素养的促进，语文专题教学的实施有很大帮助。
下面，笔者结合自己的教学实践，谈谈整本书阅读教学策略研究的有益尝试及心得体会，与大家探讨。
一、整本书阅读的“整”字
学生阅读能力的培养，是一个循序渐进、激发兴趣的过程，而课堂上的点拨梳理，则是提纲挈领、高屋建瓴的对于学生高度、深度认知的启发。
《骆驼祥子》是七年级的必读名著，对于从小学刚升上初中的孩子，他们可以读懂祥子的遭际，却理解不了祥子命运沉浮的根本；他们可以分清人物的社会角色，却体会不了祥子命运和周围人物、社会环境的息息相关。在这种情况下，老师带领学生，分析祥子命运“三起三落”的偶然性和必然性，从内心深处剖析祥子每个阶段的人生追求，其实都是围绕一个“车”字。最初，他是一个年轻有力气的生命，和所有黄土地中走出来的青年一样，对生活充满信心和希望，期望通过自己的双手，通过自己肯吃苦能吃苦的诚实劳动，买一辆属于自己的车子，过上好日子。事与愿违，当第一辆车被大兵抢走之后，他陷入了深深的迷惘当中，是回去继续攒钱买车？还是继续回到人和车厂，他的去和留都为命运埋下了伏笔。
在这个过程中，老师的引导，帮助学生更好理解人物形象，祥子就是千千万万生活在北京，劳动人民中的一员。就像书中，老马和小马的命运，就是祥子的过去和未来。小马的贫穷无奈，和老马的身负重担，却不得不向日渐衰弱的身体屈服。每个人都有自己的追求，当个人的愿望，和时代的洪流产生连接，命运就已经发生改变了。
当抽离文本，回到对人物命运的探索，我们不难理解，祥子也许就是我们身边隔壁邻居家的一个诚实的哥哥，最后被社会改变，堕落的人生；也许就是叔叔家的表哥，一开始对于美好生活的向往，促使他存钱，买车，被骗，再存钱，再买车，可是，终究摆脱不了车夫的底层人民悲惨的命运。
由一个人，想到一类人，再追本溯源，找寻一代人的生活印记和个体的发展，历史时代的变迁。这是由一本书，迁移到很多本书，由一个人，推及到很多的人，社会和人互相影响，人也反过来推动社会不断进步。
老师的读，和学生的读，和全体学生的读，和带着阅历去讲述故事，和带着理解去分析人物形象，只要我们始终保持一颗敬畏的心灵，就可以触摸到名著带给我们，带给后来人们的意义。
二、整本书阅读的“悟”字
再例如九年级名著《简爱》，从学生自读，把握名著内容到分析人物形象，再到理解作品主题，都是一个很平常的解读书籍内容的过程，难就难在学生个性化的解读，和老师帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观的过程。期中，男生和女生的视角又不一样，平素读书善于思考的学生，和只是简单了解书籍大意的学生的理解，又有不同之处。
对于简爱人物形象，我们可以从书中梳理情节，把握人物形象。她自幼寄住在舅舅家，舅舅病逝后，舅妈把她送到了孤儿院。从小倔强的简爱，就像是生长在乡间的一株野草，更像是一个改写自己命运剧本的灰姑娘，她身上所呈现出的坚强、勇敢、叛逆，以及对于善意最大程度的回报，种种美好的品德，就是她行走在世间的铠甲。幸运的是，她遇到了至亲至爱的坦普尔小姐，也是影响她最深的老师，遇到了至情至性的伙伴海伦，后来遇到罗切斯特先生，也让她的人格在遭遇爱情之后变得更完整，能够具有平等地去爱一个人的能力。
生活中不只有苦难，还有令人甜蜜的糖。这部作品中大量的人物内心的独白，以及每个人物的性格，和简爱的命运交织成了一曲女性灵魂芬芳之歌。
老师从前期阅读计划的制定，到每个章节内容的梳理，细节的把握，都可以引领学生挖掘文字背后丰富的信息，人物的形象也在这样的品味精读中愈加鲜明，文学作品的内涵也在这样的反复揣摩、换位思考之后越发厚重，从一个女性的生命爱情历程，折射到一个时代女性命运的沉浮。再跨越国界，同时代不同国家女性命运的不同，勾起读者心底真正对女性命运的尊重与爱。
三、整本书阅读的“趣”字
同是文学作品，部编版教材推荐的科幻小说《海底两万里》，又从想象和现实的角度，对学生的阅读面和思维能力发展做了拓展，在阅读整本书的过程中，学生也会收获更多的乐趣，体验到更多想象的情趣。
一个年幼的孩子，因为现实生活不允许，就在脑海里构建了理想世界，并实现了自己的探险梦。其中神奇的想象力，和融合了海洋学、生物学、地理学、物理学等知识的精彩讲述，不仅真实可感，也深深影响了后世的科学技术发展。
老师除了带领学生阅读文字之外，还可以和学生一起绘制航行图，了解每个地点发生的故事，甚至还可以自己创作。自己创作一部想象的科幻作品，用笔记录下来，一定也是读书之后的美好体验。
对同一部文学作品的解读，不同的人有不同的感悟，不同的人有不同的收获，而我们老师需要做的，就是激发孩子们阅读的兴趣，让阅读成为他们生活中的光，只要爱上阅读，就会爱上多姿多彩的文化，就会打开不一样的视野，就会站到更高的高度，去审视去思考我们的人生，进而获得更丰富的体验，更多元的思维方式。
整本书阅读，对学生来说，是一种更好学习祖国文字，获得更多阅读乐趣的方式。对于学校来说，是培养新型人才，提升阅读能力，拓展阅读面，培养核心素养的必须过程。而对于每一个语文老师而言，是越来越接近真理的实践，每个个体，也因为阅读而越发厚重越发幸福。