庞启宝
陕西省安康市旬阳市城关小学
摘要：减负增效是存在递进关系的两项教学目标，在小学英语教学实践之中只有首先帮助学生减轻学习负担与合理地降低学生的学习压力，才能有效带动学生的英语学习效率提高，增强学生英语学习有效性。在教学环节中开展学习减负实践，不仅需要教师在客观上协调教学元素，还需要教师在学生学习的主观元素上做好相应的策略研究实践，以此统筹学生学习活动中的主观与客观元素，真正打造高效的英语教学课堂与学生学习模式，推动学生的英语学习水平长效发展。
关键词：减负增效；小学英语；策略研究
在素质教育理念的号召之下传统以大量练习为主的教学模式已经逐渐遭到淘汰，转而提倡对学生进行学习能力与学科素养的培养，这需要教师首先推动学生学习地位由被动向主动的转变，要求教师积极地转变教学模式，切实为学生创造符合其学习模式的教育环境，以此推动学生英语学习有效性的提高。为此，教师在小学英语教学中应该首先将减负作为首要的教学改革目标，通过转变教学模式为学生减轻学习负担的方式从客观与主观两个方面对学生的学习模式进行引导，最终由减负实践形成进阶模式的阶梯，使学生能够真正实现英语学习效率的提高。为了实现这一目标，教师应该结合现阶段学生的英语学习现状制定合理的教育策略，有条理地推动教学模式的改革。
一、制定学习计划，科学调整学习节奏
混乱的学习节奏往往会极大地增强学生在学习过程中的学习压力，尤其对于学习规划意识较弱的小学学生而言，在其英语学习活动中往往不能掌握科学的学习节奏，致使小学学生在英语学习活动中效率相对较差并且逐渐形成严重心理负担，产生学习压力以及负面的学习情绪，需要教师及时地协调与帮助学生调节。为此，教师在实际的英语教学活动之中可以引导并帮助学生制定科学的学习计划，通过合理规划的方式使学生完成学习节奏的科学调节实践，由此推动学生英语学习的减负增效。
例如现阶段学生在英语单词的记忆与积累过程中，常常因为不规律的学习节奏导致英语单词的记忆效率较低，并逐渐使学生在无效的记忆环节中产生不良的学习情绪，最终在内在情绪以及外在教学进度压力的双重作用下，学生将产生严重的学习心理负担，不利于学生英语学习效率的提高。为此，教师可以就单词记忆任务引导学生制定科学的分段式学习计划，即引导学生充分利用碎片化的时间，如早读、大课间列队或是放学的回家路上对同样碎片化的单词内容进行分散式的记忆，以此辅助学生转变传统的集中式记忆模式，使学生的英语单词记忆节奏更加灵活。
通过调节碎片化节奏的方式降低了英语单词记忆活动的枯燥性，以此减轻了学习模式所导致的学生心理负担，并真正推动了学生英语积累素养提高的效率。
二、培养学习习惯，推动学习事半功倍
较低的学习效率往往会延长学生在学习活动中的学习时间，因此也会导致学生形成较强的学习负担，不利于学生学习效率的提高。在小学英语教学实践之中为了切实做到为学生减负增效，教师应该通过培养学生学习习惯的方式，使学生能够以良好的学习习惯参与到学习实践中去，由此推动学生学习效率的提高，使学生能够在事半功倍的学习模式下切实减轻学习压力，达成减负增效的教育目标。
例如现阶段的学生在英语阅读理解过程中未能养成科学的阅读习惯，使得学生在缺乏系统性的阅读模式下实际的阅读理解效率较差，极大地增加了学生的投入时间，因此形成了较大的学习负担。而通过教师在教学环节中对学生阅读习惯的培养，使学生能够始终带着阅读理解下的问题投入到实际的阅读活动中去，并引导学生以模糊词的方式适当地越过阅读中的生词，以此则能够极大地提高学生解决阅读理解问题的效率。这种方式切实推动了学生解决问题效率的提高，使学生能够以事半功倍的方式节省大量的无效时间，极大地减轻了学生的英语学习负担，并在提效的模式下促成了学生英语素养的切实发展。
三、转变学习观念，制定侧重学习任务
为了使学生能够真正做到在英语学习活动中减负增效，教师还应该积极地引导学生转变传统模式下养成的学习观念，使学生能够形成与重点论相适应的针对性的学习模式。即在实际的学习活动中引导学生做好自身学情的分析活动，使学生能够在分析活动的基础上做好学习任务的制定工作，以此使学生能够做到有侧重地展开学习实践，最终切实减轻学生的学习负担，并促成学生学习效率的有效提高。
例如部分学生在实际的英语学习活动中表现出对英语语法知识的掌握较弱，于是教师应该引导学生在实际的英语学习活动中有侧重地针对语法薄弱项展开专项学习活动，有重点有侧重地展开一系列学习实践。这种针对性学习活动能够引导学生以更充足的时间通过学习提升自身的短板，以此最大化地提高学生的英语学习转化率，使学生有效地转变教学观念，并真正在针对性学习模式下减少学习用时，最终在减负的同时实现学习效率的切实提高。
在小学英语教学中切实推动学生学习压力的减负则能够为学生的提效创造良好的客观与主观学习环境，真正协调其学习过程中的多维度元素，使学生能够在符合现代教学理念的教学模式下实现综合素养的有效提升。
参考文献：
[1]韩树艳.小学英语作业减负增效的思路初探[J].考试周刊,2016(45):102-102.
[2]王晓萍.小学英语课堂教学如何实现"减负增效"[J].吉林教育,2016(21):119-119.