李红艳
湖南省龙山县茅坪乡九年制学校 416805
摘要：数学是一门重要的基础科学。在小学数学课堂教学中营造愉快的课堂教学氛围，有利于推动学生积极思考，使其乐于探究，进而提高学习效率。 近几年，随着国家新课改的实施，新课程、新理念已经走进了我们的课堂，也为小学数学教学带来了许多新的思考。面对新一轮的课改，我们只有去探索、实践、反思、创新，并创造性地驾驭教材，不断地给自身“加油充电”，才能使小学数学课堂教学产生实质性的变化。
关键词：小学数学；课堂教学；具体教学；实际策略
数学作为一门非常重要的、抽象性、生活化的基础性课程，学生的学习效率和质量对他们以后的成长、发展影响巨大。所以在课堂教学中，为了有效培养学生的数学逻辑思维能力，我们应该制定针对学生思维能力培养方面的训练，是为了培养学生的数学思维能力。而且数学在生活中的重要性和有用性早已经过人们的实践得出了结论，小学阶段的数学知识点并不算复杂，但也是数学教学体系中的关键点之一。所以，作为引导学生学习的教师在授课过程中，应该选择接近学生生活、简洁易懂的教学方式教导学生学数学知识。
一、分层教学策略，促进学生发展
分层教学是指教师在充分了解了每个学生的学习水准和学习能力后，依照学生的优缺点采取不同的教学措施，小学数学分层教学则是教师按照对每个学生的数学知识水平和能力薄弱点，将数学知识教学分成几个层次，依照划分出的层次制定相应的教学目标和教学策略，让学生都能通过不同层次的数学知识教学掌握知识，一步步的提升自身的数学思维能力和数学知识水平。
例如，在“多位数乘一位数”的知识点学习中，教师可以将本课的数学知识分为“知道多位数乘一位数的数学概念”、“掌握多位数乘一位数的基本方法”、“联系生活利用多位数乘一位数的数学知识解决实际问题”、“怎样利用多位数乘一位数解决数学问题”等几个层次，根据每个层次的知识点在设计合适的教学方案，为学生制定一个学习的分层计划，在实践过程中激发学生的数学知识学习自信心和动力，在积累中不断弥补学习上的不足，一点一滴的进步、成长，提高学生的数学思维能力和数学学习能力。这样既能有效保护学习能力较差的学数学的自尊心，又能有效激发出那些学习成绩比较好的学生的学习潜力。
二、培养学生的学导式教学意识
其实对于小学阶段的学生而言，我们应该根据学生的兴趣爱好展开实际教学，比如我们可以通过引导学会预习课本知识的方式进行教学。这样就能在有效培养学生预习能力的基础上，还能让学生在之后的学习过程中提高自己的数学能力。
特别是对于小学阶段来说，本身就具有强烈的好奇心和求知欲，所以我们可以通过结合教学内容向学生提出问题的方式进行教学，这样既能为学生之后更加深入的学习数学知识奠定基础，又能提高学生的学习自信。
例如，在关于“长方形和正方形”的知识点运用教学中，根据教室里有的、学生有的相关事物引出“长方形”与“正方形”之间的关联，根据它们之间的联系找到数学问题中的解题规律。教授给学生能够根据两者之间的关系，解决与之相关的拓展数学题型等教学重点，在课堂中引导学生自觉寻找与之相关的物件，与同学合作交流、讨论相关的数学知识和解题经验。我还会通过利用多媒体为学生把课本上静态具象的知识以更加新颖有趣的方式展现出来，这样就能有效提升学生的数学学习自信。
三、创建趣味多媒体教学情境
学生都有好奇心理、从众心理和极强的自信心，引导学生正确的认识到小学数学信息化教学后，教师还应该为学生创建一个有趣、多功能的数学信息化学习环境，在潜移默化中加深信息化教学对数学知识教学的影响力。在教室加设计算机和投影仪，在数学知识教学的教案设计时，制定相关数学教学知识点的由多媒体图形资料，添加一些有趣的小动画。利用耳濡目染的信息化教学环境和教学方案培养学生的数学思维，提高学生的数学知识学习能力。
例如，在关于“长方形和正方形”的数学知识教学中，教师在授课时可以利用多媒体设备和投影仪播放“长方形和正方形”的图片，过直观的视觉体验加深学生的理解力，提高学生对数学信息的吸收率，提高课堂利用率。这样的教学方式，不仅能够有效把学生的注意力从课下的嬉笑玩闹中吸引过来，还能很好地激发学生的学习兴趣，进而为学生纸糊的数学思维意识的发展奠定坚实基础。这样的教学方式，不仅很好地符合了新课改背景下以学生为课堂教学主体的教学要求，还能很好地在有效激发学生学习兴趣的基础上，让学生能够在有趣的学习环境中，提升自己的数学学习能力。
总之，针对提高小学数学思维的的教学方案良好开展，需要教师转变教学理念，通过发散学生联想力的教学方法，锻炼学生数学思维的拓展性。在小学数学教学中，教师要构建高效的教学，需要激发学生参与课堂学习的主动性，使他们在思维活跃的状态下进行知识的分析和理解，提高学习效率，促进他们数学综合素质的提高。随着素质教育的进行，学生成为了学习的主体，在小学数学课堂上，教师要让学生充分发挥学生的主体作用，让他们在探究、思考过程中收获知识，获得更多的学习体验，激发他们的学习热情，使课堂教学在学生的积极参与中高效进行。
参考文献：
[1]陈蕾.浅议高效课堂下的小学数学教学[J].考试周刊,2013(45):70-71.
[2]黄志福,唐力.提高小学数学课堂效率的策略[J].考试周刊,2013(08):67-68.