苏莉
云南省德宏州盈江县第一小学679300
摘要：情景教学法是随着时代发展被应用到语文课堂教学中的新兴教学方式。时代在发展，教育体系也在不断更新，随着新课程改革，为了提高课堂的高效性以及学生对语文的理解能力，将情景教学法加入到语文课堂教学中。情景教学法在课堂中的应用改善了课堂气氛，容易吸引学生的目光。针对情景教学法在语文课堂教学中的应用，本文展开分析。
关键词：情景教学法；语文课堂教学；应用对策
前言：对于学生来说，语文课程一直都是学生重要学科之一。语文课程是学生接受文学、文化的基础，但是不可否认，语文学科有课程枯燥、重复性等特点，导致学生对于语文课堂的兴趣不高，从而如何提升语文课堂的教学质量，就是语文教师应重视的情况。而情景教学法的出现，帮助教师很大程度上的改善了传统教学带来的弊端。教师应对此予以重视，着重看待情景教学法在语文课堂中的应用。
一、情景教学法在语文课堂教学中应用的作用
情景教学法的应用，为语文课堂教学带来了诸多方面的影响，有效提升了语文课堂的教学质量。
首先，激发学生对语文课堂产生兴趣，兴趣是学生更好学习的关键，有了兴趣，学生才会主动接触、吸收知识。为了培养学生产生对语文的兴趣，结合情景教学法，教师会在课堂上为学生准备多媒体课件，例如背景音音乐、相关影视作品等，在此过程中，教师有效提高学生对语文课堂的兴趣，还能潜在培养学生的艺术、文化底蕴。其次，加强学生在课堂中的体验感。情景式教学，顾名思义就是将教学文字内容变成实在的场景，由学生加入场景，切身体会。有时，教师为了提升情景教学法的应用效果，会设置游戏环节，用游戏的方式带动学生积极参与到课堂中来，提升学生对课堂环节的参与感。最后，可以引起学生对课堂内容的情感体验。语文学科有很多文学作品，作者利用这些文学作品，表达了丰富的情感。情景教学法，就是将学生带入到这些作品之中，体验作者的心路历程和思想感情。培养学生对情感的认知，对以后学习、生活都有很大的帮助。
情景教学法在语文课堂上的应用，对学生语文学习，起到了很多积极作用，因此，教师更应重视情景教学法的应用，进一步提高课堂教学质量和学生学习能力的培养。
二、情景教学法在语文课堂中的应用
（一）将多媒体技术融入语文课堂
要想使情景教学法在语文课堂中发挥最大作用，就要将情景教学法与教学相结合，使其完全融入语文教学，形成一套成熟的教学体系。教师要科学、合理的运用情景教学法，一方面保证教学质量，另一方面加强学生对语文课堂知识的理解。将多媒体技术加入课堂教学，在课前为学生制作内容丰富的课件，根据教学内容，为学生设置场景，例如：课本中描写景色的课文，教师就可以准备相关景色的图片、视频等，为学生生动展现优美的景色，使学生融入其中，体会优美景色带来的愉悦心情。通过图片、视频，让学生直观感受到景色的美好，方便学生理解课文含义与作者传递出的思想感情。有了深入的体验后，教师还可以为学生准备合适的音乐，让学生在了解课文的意义、感情之后，进行朗诵，逐步加深学生对文章内涵、文化以及情感的理解。在此过程中，让学生对语文学习深有体会，利于学生提高学习质量还方便教师对课堂纪律与氛围的把控。
（二）将舞台短剧搬入语文课堂
既然是情景式教学，就要把情景搬入语文课堂中，制造情景最直观的方式就是学生用角色扮演来体会文章以及作者的情感融入。传统语文教学方式较为枯燥，没有趣味性，很难调动学生在语文课堂的积极性 ，情景式教学法就很好地解决了这一问题。例如：教师可以将课本中故事性较强的文章，变成舞台短剧，让学生扮演角色，参与到课程中。让学生利用课文中的内容进行角色扮演，从而感受文章的思想感情，将整个教学过程推向高潮[1]。例如：在选读课《雷雨（选段）》一课，教师引导学生角色扮演文章中角色，角色可以有学生互相讨论，自由选定，在熟悉课文后，表演舞台短剧。教师带领学生在表演中感受文章传递出的感情[2]。
多媒体课件、舞台短剧等方式，将情景教学法融入到语文课堂的教学中，培养学生对语文课堂学习的积极性，让学生通过生动、形象的情景，感受文章中作者所表达的思想感情和文化，提高学生对语文知识的了解和感悟，有利于学生学习效率的提升。情景教学法还结合多媒体技术，创建出高效的语文教学情境，营造良好的课堂教学环境，培养学生对语文知识的思想感情的共鸣和理解语言文学的能力，帮助学生有效提高学习成绩。
结语：由此可见，情景教学法对语文课堂起到了积极重要作用，是新课程改革的一大进步。教师应意识到情景教学法对学生和教师带来的便利和好处。一方面情景式教学改善了传统教育方式，导致的课堂气氛不活跃，学生接受效率较低，另一方面，加强学生在课堂中的主体地位，让学生深入文章，更好的理解和感受文章中传递出的思想感情，培养了学生的理解能力。
参考文献
[1]常杰.情景式教学法在小学语文课堂中的应用[J].中国现代教育装备，2017（12）：55-58.
[2]罗德奎.情景教学法在小学语文课堂中的应用策略探讨[J].新作文.教研版，2020,（01）：59.