石玥
苏州工业园区第三实验小学 215000
摘要：随着时代的不断进步，各类新型的教学模式都逐渐融入到了小学语文课堂教学中，其中就包含了合作学习。合作学习能够让学生在小组成员的帮助下，通过分工合作、相互交流，来实现阅读心得的交流和共享。这种教学方法的有效应用，能够弥补传统教学模式上的不足，提高课堂教学的效率与质量。为此，下文将基于合作学习模式对小学语文阅读教学展开分析。
关键词：合作学习；小学语文；阅读教学
在现代的小学语文阅读课堂教学当中，良好的课堂阅读教学，不仅能够开拓学生的视野，使他们明辨是非，促进学生的身心健康发展，进而帮助学生形成健全的品质以及人格，这对于提高学生的语文阅读能力具有非常重要的作用。合作学习的方式主要是以小组为单位进行学习，学生可以在小组之间展开讨论，这能充分地提高学生的语文课堂学习效率。
1 合作学习构建小学语文阅读高效课堂的意义
小学生正处于生理和心理发展的关键时期，每一个人都有着自己独特的个性，在学习中也表现出明显的差异性，合作学习的模式主张尊重学生的个性差异，尊重学生的学习主体地位，在语文阅读中，每一名学生的阅读心得和情感体验也有所不同，利用合作学习的方式，有利于在统一文章中获取不同角度、不同情节的不同信息反馈，实现精神上的享受，让学生学会阅读，进而促进学生学习能力的提高。另外，在现代科技飞速发展的背景下，学生阅读的途径也变得越来越广，为了提高学生的阅读效率，让他们尽可能多地阅读更多优秀的文章，汲取养料，获得文字的净化，小学语文老师就要善于利用小组合作学习的模式，指导学生的阅读，提高学生上课时的注意力，让学生能够通过精读、略读结合的方法，有效提升自身的阅读能力，构建出更加高效的小学语文阅读课堂。
2 基于合作学习的小学语文阅读教学策略
2.1 明确教学目标，优化教学环节
一般情况下，老师在展开小学语文阅读教学活动的时候，首先要利用小组合作的模式，制订出明确的教学计划和目标，并且结合本班学生的学习实际，采用因材施教的教学方法，为学生制订合理、科学的教学计划。更重要的是，老师要立足于小学语文的教材，以教学大纲的要求作为学习的重要方向，为学生提供小组合作的情景，提高学生学习的积极性和主动性。为了解决学生在学习过程中的疑惑，老师也要对学生进行针对化的指导，对学生在阅读中出现的各种疑问来进行集中化的解决。阅读教学主要是为了提高学生的理解能力，培养学生养成正确的人生观价、值观和世界观，最终提高学生的元素和素质，所以在内容的选择上，老师必须要有针对性，这样才能够使合作学习变得更有价值。首先，老师要明确小学语文阅读教学的目标，其次，优化每一个教学环节，让每一名学生都能够学有所成。
2.2 充分激发学生的语文阅读兴趣
在小学语文课堂阅读教学当中，充分开展课堂阅读教学活动，既可以在小组内部进行，同时也可以通过小组和小组之间的练习进行展开，然后最终以一种点评的形式来结束整个活动，同时，在活动结束之后，对不同小组的活动成绩进行一个最终的评比和奖励。通过这种方式，能够充分激发学生之间的竞争意识以及团结合作的精神，进而有效地促进小组之间产生一种学习的竞争关系。例如，在学习《小英雄雨来》这篇课文的时候，小学语文教师就可以首先将这篇课文分成几个部分，然后再让学生分角色地对这篇文章当中的角色故事进行表演，同时在表演的过程当中，通过朗读和实践模拟，进一步引导学生充分感受文章当中人物的情感变化，通过这种合作学习的方式，不仅让学生与学生之间加深了友谊关系，同时，也引发学生对文章当中的问题进行思考和探究，进而引导学生对课文当中的内容进行一个回顾和了解，对于提高学生的语文探究能力以及问题分析能力也具有非常重要的意义，而且通过这种合作学习的语文阅读教学模式，也充分激发了学生的语文阅读兴趣，进一步提高学生的语文阅读能力。
2.3 教师与学生合作阅读，激发学生思维
由于受传统教学观念的影响，很多教师无法与学生保持平等的关系，在课堂上很多教师也不会放下自己的身段与学生进行合作阅读。其实在教学中，我们合作学习的方式不止小组学习这一种学习方式，教师也可以与学生建立合作学习的关系。当教师与学生进行合作的过程中，学生的积极性会被调动起来，它与学生自主学习和小组学习都是不同的，因为教师的认知更加全面，对于学生也能够起到更多的引导作用。在教师与学生进行合作阅读的过程中，我们阅读的内容不仅限于教科书，可以去挖掘更多的课外知识，也可以是基于学生的兴趣来为学生提供一些阅读资料或者是一些有价值的阅读书籍，从而培养学生的阅读能力和鉴赏能力，让学生能够真正体验到语言文字的魅力，真正去理解阅读的价值，提高自身的阅读素养。
2.4 适当参与，指引方向
合作学习的主体应该是学生，这无须质疑，教师在这种教学模式下的角色为引导者。合作学习过程中，教师应该在其中发挥纽带作用，适当参与到学生的小组讨论中，鼓励不敢表达的学生积极发表自己的想法，鼓励敢于表达的学生积极思考，对于嘲笑他人的学生要进行及时的纠正，让所有的学生都能够参与到讨论中。在整个教学过程中，教师要掌握课堂的节奏，确保每一个学生的讨论重点都在课堂教学内容上，不要顾左右而言他，偏离教学的路线。因此，教师应该在保证教学主线的同时，引导学生进行阅读与讨论，并且在学生发言以后进行点评与总结，以保证阅读教学的有效性。
3 结束语
综上所述，在小学语文阅读教学的过程当中，合作学习是一种非常有效的教学形式，而且非常符合现代教育理念，经实践证明，利用合作学习的模式，不仅能够帮助老师提高阅读教学的效率，还能够有效培养学生自主学习的能力，促进学生高尚情操的建设，所以，老师一定要积极探索合作学习模式应用的方法，为学生制定明确的教学目标，促进学生的全面发展。
参考文献：
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