钱涵菁
苏州工业园区车坊实验小学 215000
摘要：随着新课改的不断发展，社会各界对于小学语文教育越来越重视，就连作业布置都不例外。为了检验学生是否将课堂上所学知识熟练掌握，教育部要求教师及时改善作业布置方法，从而帮助学生提升其语文知识水平。这就需要教师在现有教学模式的基础上进行不断创新并发展，努力寻找适合当前教育形势的教学方法，将云平台引入到语文作业布置环节中，从而使作业的作用发挥至最大化。通过改善作业布置方法，能够使学生将课堂知识延伸至课外，从而在提升其语文知识水平的同时，提升其综合素质。
关键词：云平台；小学语文；作业布置；应用研究
引言：在传统教学模式中，教师在课上只是一味地向学生灌输各种理论知识，使得学生没有自行思考的时间，不利于其消化吸收所学知识。并且，在课堂教学结束后，教师又会给学生布置大量的作业，从而在无形中增加学生的学习压力，久而久之，容易使学生对于语文学习产生抵触心理，不利于其语文成绩的提升。因此，教师要及时转变语文作业的布置的方式，帮助学生通过作业将所学知识理解透彻，从而促进其语文知识水平的提升。
一、当前小学语文作业布置现状
由于我国仍然处于应试教育下，使得教师仍然将全部教学重心都放在课堂教学中，而忽视了语文作业的布置方法，大都采用题海战术。在这种教学方式下，学生没有充足的时间对所学的知识进行消化并吸收，在一定程度上制约了学生语文知识水平的提升。并且，这种教学模式在无形中增加了学生的学习压力，长此以往容易使学生对于语文学习产生抵触心理，不利于语文教学的开展。同时，大量的课后作业容易使学生无法得到充足的休息时间，在一定程度上严重削弱了学生在课堂教学过程中的学习效率，不利于其学习成绩的提升。
二、云平台在小学语文作业布置中的应用策略
（一）激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，只有学生自身对于作业产生兴趣，他们才会付诸于行动，主动去完成作业。因此，教师可以合理利用云平台的趣味性，加强学生的学习积极性。比如，在教师教授二年级下册“传统节日”这部分内容时，教师可以利用云平台设置电子作业，并以此激发学生的学习兴趣。在电子作业页面，教师可以以闯关的模式设置作业。例如：当学生登录云平台时，会自动进入第一关的页面，页面中央是一个小饺子，小饺子会对学生说：“我找不到回家的路了，你可以帮帮我吗？”然后，页面上会出现一道关于传统节日的题目，学生回答正确就可以进入下一关，每过一道关卡，小饺子就会离家近一点。当学生遇到不会的题目时，只要用鼠标点一下小饺子，小饺子就会给出相关提示。当学生通过最后一关时，小饺子会十分开心地对学生表示感谢。通过这种闯关模式，可以将学生的兴趣完全激发出来，从而使其更加积极地投入到作业中，有利于提升其语文知识水平[1]。
（二）注重巩固课堂知识
在教师利用云平台设置作业时，要注重帮助学生对课堂所学知识进行巩固，从而使作业发挥出自身最大化的作用。
比如，在教师教授三年级上册“古诗三首”这部分内容时，教师可以先根据课堂上所教授的知识，制作出一个小测验，并上传到云平台上，然后要求学生在规定时间内完成测验。在学生完成测验后，页面上会出现错题的相关知识点，并引导学生对这部分内容进行巩固。并且，教师可以将自己的课堂教学过程拿摄影机记录下来，并上传到云平台。当学生进行知识巩固时，云平台可以在关键时刻穿插播放教师的课堂教学视频，从而激起学生的课堂记忆，大幅提升其巩固知识的效率。通过这种作业布置方式，能够使学生在不断学习新知识的过程中，不忽视巩固旧知识，有利于大幅提升其语文知识水平[2]。
（三）进行分层次布置作业
同一个班级中的学生由于先天及后天因素的不同，会导致其自身的学习能力以及擅长方向也有所不同。因此，教师要充分了解学生之间的这种个性化差异，并为其布置不同层次的作业。比如，在教师教授四年级下册“文言文二则”这部分内容时，教师可以先将一个小测验上传至云平台，并要求学生在规定时间内完成。在学生完成测验后，教师可以根据其完成情况，将其分成A、B、C三组，并为其布置不同层次的作业。对于C组学生，教师可以要求其能够掌握课文中的生僻字词；对于B组学生，教师可以要求其能够将文言文翻译成现代汉语；对于A组学生，教师可以要求其能够表达出自己对于课文内容的看法。通过这种作业布置方式，能够使不同层次的学生都获得适合自身的作业，可以在帮助成绩稍好学生拓展知识的同时，帮助成绩稍差的学生努力追赶上教学进度，从而实现全班学生共同进步的教育目的[3]。
（四）设置开放式作业
教师可以在利用云平台设置作业时，不定期设置一些开放式作业，以此使学生思维开阔，避免造成学生思维模式僵化的局面。比如，在教师教授四年级下册“记金华的双龙洞”这部分内容时，教师可以在云平台上设置开放式作业，要求学生写一篇游记，可以描述自己曾经到达过的旅游景点，也可以描述自己的家乡。通过这种作业布置方式，可以活跃学生的思维，从而避免学生思维一成不变的局面。同时，这种类型作业能够使学生的写作水平得到提升，有利于提升学生的综合语文水平。还是以四年级下册这本教材为例，在教师教授“小英雄雨来”这部分内容时，可以要求学生表达出自己对于这篇课文的感受，以此引导学生进行主动思考。并且，这种教学模式可以激发学生的爱国情怀，在一定程度上提升了学生的综合素质。
结语
综上所述，随着互联网的飞速发展，网络已经逐渐渗透进了人们生活中的方方面面，教育领域也不例外。因此，教师要抓住这一时代特点，利用云平台改善语文作业布置方法，从而使语文作业能够最大化的发挥自身作用。通过合理布置作业，可以使学生不断巩固所学知识，从而使其对知识掌握的更加扎实，有利于其语文知识水平的提升。
参考文献
[1]陈爱芸.“互联网+”下小学语文作业设计实践探讨[J].中小学电教(教学),2020(09):47-48.
[2]徐欣.关于小学语文作业设计策略的研究[J].天天爱科学(教学研究),2020(09):173.
[3]高洁.探究小学语文作业优化策略[J].小学生(下旬刊),2020(05):48.