张玲丽
安徽省芜湖市南湖学校 241100
摘要：中华民族的传统文化历经千年，有着非常丰富的文化底蕴，它不仅是国家生命的象征、民族的实力，也是国家发展的内在动力。因此在小学语文阅读课中渗透传统文化教育不只是学校应该做到的，更是整个社会的责任。基于此，下文将对传统文化教育在小学语文阅读课堂中的渗透路径展开分析。
关键词：传统文化；小学语文；阅读教学；渗透路径
1 传统文化融入小学语文阅读课堂的重要性
1.1 认识历史，感受传统文化的重要意义
传统文化以多维立体的特点将人类的发展过程进行了概括，在某种程度上也影响着现代人类的生活。比如在战国末期著名的教育学著《学记》在现代教育中也仍然被众多教师和教育学家所推广。此书将我国古代经典的儒家教育思想高度概括，并且对教育具有重大的推动作用，书中所记载的学校教育制度和师道制度，教育和教学的一些原则和方法，以及如何建立良好的师生关系等，都为现阶段的教育做出了重要的引导，现阶段的教育也依然把学记作为指导思想，教师和学校也在教学方法中以此为基础进行改革。由此可见，在小学语文阅读课堂中，让学生学习传统文化有助于让学生更加了解历史。
1.2 提升小学生阅读能力的基础
小学属于严格意义上学生进行学习的第一阶段，此时的学生处于求知的萌芽期。小学生的基础文化知识是极其薄弱的，识字读字的能力有限，导致其阅读能力也存在局限性。而传统文化中汉字、对联、书法和唐诗宋词等优秀文化成果可以极大程度地给小学阶段的教育带来深远的影响。传统文化通过其丰富性和趣味性，可以很好地抓住学生的学习目光，让学生在阅读传统文化相关的优秀作品的同时，既能获得其中的知识养分，又能在阅读途中享受到语文阅读的魅力，增强自身对阅读的兴趣。因此，小学生触及传统文化教育，可以补充自身的基础文化知识，达到提升阅读能力基础的目的。
1.3 继承及发扬民族传统文化
随着全球化的深度与广度的拓展，外来文化对我国优秀传统文化造成了一定的文化冲击，继承与发扬传统文化越来越成为民族发展的重要课题。教师使学生在小学阶段就开始接触传统文化，可以培养学生对传统文化的情怀，且有效将传统文化承载的民族性格与精神融入学生的个人成长过程中。此外，当前受到网络文化及外来文化的影响，价值观取向趋于西方化、特异化，这对于个体的未来发展有着非常不利的影响。学生作为祖国的未来，肩负着实现中华民族复兴的伟大任务，其价值观与取向直接关系着国家的未来，因此，教师将具有我国民族特色的传统文化适当地渗入课堂教学中，让学生逐步建立起正确的价值观取向，形成民族自豪感至关重要。
2 传统文化教育在小学语文阅读课堂中的渗透路径分析
2.1 丰富语文阅读课堂的教学方式
应试教育中，语文阅读课堂常与理论学习、考试学习联系在一起。而在素质教育背景下，语文阅读课堂也应当积极进行转变，摆脱填鸭式的教学方法。
首先，语文教师可以积极准备学生集体阅读、演讲比赛、传统文化知识问答等班级或全校活动，大型活动不仅能让学生同学生一起学习、交流，创造有好的竞赛氛围，还能够在比赛中加深对于中华传统文化的了解和学习。朗诵比赛等大型活动能够让学生转变传统的消极学习、被动接受的心理态度，积极主动的学习中华传统文化，进而提升自己的中华传统文化素养。其次，语文教师在课堂上可以多多引发学生自己思考语文教材的故事内容，在课下引导学生查找有关资料或学习写作一篇读后感等。例如语文教师可以在课上带领学生朗读《望庐山瀑布》这首古诗，并将学生分成小组探讨故事想要表达的含义以及景色，再请小组代表或踊跃举手的学生上前描述景色。在这一过程中教师主要起到规范课堂秩序、引导学生自主思考的作用。
2.2 现实生活情境中结合 传统文化
小学生由于年龄较小，生活经验缺乏，很多情况下都是被动的接受知识。小学生也由于心理结构并不成熟，具有很强的模仿性和向师性，学生对学习有兴趣，那么多半都是因为感受到了好奇或者开心。随着学生的年龄增长或者年级的升高，以及知识的不断积累，学生的学习目的也会越来越明确，小学生也会出现榜样的模仿。有的学生会模仿古代明君，或者革命先烈等，并且从内心也会要求自己和榜样一样成为国家的栋梁之才。从这一点来讲，教师在教授学生传统文化的知识时，应当以符合学生身心发展特点为主，将传统文化知识与学生的理论实际相结合，这样才能真正达到传统文化教育的目的。
2.3 引导学生阅读传统文化课外读物
课外阅读是学生阅读活动的重要组成部分，因此教师为了提升阅读教学的品质，可以引导学生积极阅读课外读物，以此深化学生人文个性并增加其知识储备与积累文字表达的经验。这种文化的积淀需要学生长期积累，是短期内的教师讲解所无法实现的。尤其是课外读物的无域性和知识的广泛性，能够有针对性、有层次地帮助学生加深对传统文化的理解。教师选择的读物要能够匹配学生当前的知识学习情况，能够涵盖一定的传统文化，具有夯实、拓展、引导等功能。为了强化在阅读教学中的传统文化教育渗透，教师可以根据学生的现实情况为其推荐丰富的有关传统文化的课外读物，如《唐诗三百首》《中华上下五千年》等经典读物，使学生通过广泛阅读开阔其传统文化阅读视野，增加传统文化知识储备，在阅读古代文学中掌握优美的文字表达技巧与内容，与此同时了解历史人物的光辉事迹和伟大精神。为了保证学生的课外阅读取得良好效果，教师还可以在阅读课上留出一定的时间，供学生分享讨论自己的阅读感想，这不仅能够加深学生对传统文化内容的理解，还能有效锻炼其语言表达能力。
3 结束语
综上所述，传统文化是中华民族留下的文化瑰宝，小学作为教育的重点阶段，传统文化教育在小学语文阅读课堂中有着至关重要的地位。教师需要在清楚传统文化教育的价值和意义的层次上，从学生和教师自身两个角度综合考虑，才能有效地在小学语文阅读课堂中渗透传统文化教育，且这一进程是较为漫长的，需要教师在渗透过程中不断实践、不断创新，才可以提出更加合适的渗透策略。
参考文献：
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[2]权建东.传统文化教育在小学语文阅读课堂中的有效渗透[J].当代家庭教育,2021(12):79-80.
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