叶剑飞
广东省惠州市博罗县龙溪中心小学
摘要：效率是检验教师课堂教学质量的重要标准，效率的提升也是老师一直在追求的。效率的提升可以在很大程度上代表着教师的教学能力，因为效率有了保障，学生的学习才有了保障。学生想要与老师进行互动，想要在课堂上多去活跃的学习，这样就是效率提升的良好表现。所以老师在教学的时候很大程度上应该多去关注学生的发展和反应，能够给予他们最宽松的学习空间，能够让他们有更多的选择空间，让学生在学习的过程中可以形成良好的学习兴趣。
关键词：小学语文，课堂教学，效率措施
正文：语文课堂的效率提升，需要老师能够抓住学生的兴趣，抓住课堂的氛围，促进学生的交流，因为语文课堂的知识本身就富有非常大的文艺性，那么文艺性的知识在讲授的过程中，需要有一个生机活力的课堂氛围，这样传达的时候才能够有一个更顺畅的过程。老师在教学的时候应该多与学生达成一个友好的互动，让学生是有意愿的将知识吸收，让每一位学生可以准确无误的接收到老师的信号，顺着信号融入课堂学习当中。
一、以学生为中心，促进活动
老师要抓住学生，就要抓住学生的兴趣和活跃度，让学生可以将自己的思想放入课堂当中，能够在老师抛出知识与信息的时候正确的吸收进脑海当中，能够在老师提出问题的时候，也可以及时的进行交流并给出的答案。所以老师就要以学生为中心来布置相关的课堂环节，让学生活跃在课堂中，让学生能够将自己的思想与教学相契合，进一步进行思考。
例如，当学习《荷花》的内容时，那么以一个什么样的信号去将学生带入到这个课堂当中也是一个非常重要的部分。老师可以利用一个问题，让学生根据这个问题进行思考，进而将思想尽快的过渡到课堂中，所以老师就可以提出学生在平时的学习或生活中有没有看到过荷花？能不能仔细描述一下荷花的样子？根据课文内容提出问题让学生去思考，这样他们才能够明确了解到这篇课文所要讲解的主题，也能够在自己回答的过程中对这篇课文有一个人提前的认识。学生回答完之后，老师就可以让学生进行阅读，那么在阅读的过程中，可以给学生一个宽松的环境，让他们来交流阅读过程中看到的一些好的话语或者是学生内心当中对于这篇文章的评价，让学生去交流阅读中的感想与积累，这就是在让学生能够在课堂当中发散自己的思维，可以给他们一个好的思想产生的环境。这样课堂的效率也能够在学生的交流与问题的回答中进一步提高，正是因为学生有了学习的热情，课堂的效率才会有一个得到好的提升。
二、加强实践教学，提高能力
增加课堂的效率，老师要多在学生的兴趣和课堂体验方面下功夫，学生的课堂体验是能不能感受到老师讲解的重点？能不能与老师的讲解步伐相一致？可不可以在这堂课中有自己的收获。那么老师也可以通过一次不一样的课堂体验，让学生转变一下思维，转变一下学习的方式，更有兴趣的投入到课堂中。就可以通过实践教学，让学生有一个亲身参与的过程。
例如，在学习写作《看图画，写一写》的内容时，老师可以让学生到户外去参观真正的景色，将这幅景色作为图画来描写，这样学生的感受也会更加细致。而且在感受的过程中，学生的情绪也可以得到激发，因为在一个比较开放、美丽的环境中，学生的心情也会更好，他们的思想也能够得到更好的活跃。老师将学生带到一个公园或者是郊外，但是要保证学生的安全，这样有了一个静又美丽的环境，学生在看这幅图画的时候也会更专注。那么老师也可以在这样的环境中，让学生说一说自己看到的事物。先让学生观察，再让学生表达，这样学生有了思想，在写作的过程中才可以让内容更加丰富，而且让学生有一个不一样的课堂体验，也会使学生对语文课堂有不一样的认识，让他们可以感受到语文内容的生机与活力。
三、加强情境创设，渲染氛围
情境的创设也是非常重要的，情境的创设能够渲染课堂的氛围和环境，让学生在学习的时候有一个深刻的情感。创设情境就是为了让学生有情感的激发，深入课堂的学习中，将情感放入到课堂的学习中。
例如，在学习《元日》这首古诗时，这首诗是在描绘过年时的场景，那么老师在让学生学习这首古诗的时候，就可以通过这首古诗描绘的意境和情感来为学生创设一个典型性的环境。创造环境的过程也需要一些其他的因素，可以通过图片、视频或者是一些音乐，图片的展示就可以展示一些过年时的经典场面，比如放爆竹、放烟花、贴对联等等，通过图画，先让学生对过年有一个希冀和向往，那么再利用一些比较活泼丰富的视频，让学生再通过视频进一步激发出自己的情感，有了视频之后，让学生来阅读这首古诗，感受一下这首古诗描绘的活泼场面，那么在学生阅读的时候，也可以通过音乐来更好的渲染。
结束语：提高效率，也是在为了给学生提供一个更好的课堂，让学生学习的时候也能够集中精力。而且课堂效率的提高最主要的就是学生的学习状态，老师抓住学生的学习状态，让学生有一个正确的学习态度，这样课堂的效率就能够在学生的良好学习与老师的更好教学中得到提高。
参考文献：
[1]小学语文阅读教学中情境创设的艺术性与实效性[J]. 张创业. 课程教育研究. 2019(43)
[2]论小学语文阅读教学对情境体验的有效运用[J]. 车桂霞. 才智. 2019(24)