姚琴
四川省南部县富利镇九年一贯制学校 637300
摘要：将多媒体技术和教学工作的开展相互结合，能够帮助教师在日常教学实践中有效活跃课堂氛围，能将教学内容通过图片、视频和动画的方式展示出来，使小学语文教学内容更加丰富和直观。多媒体技术与教学工作的融合成为一种必然的趋势，属于教育改革的重点内容之一。基于此，以下对多媒体技术在小学语文教学中的应用进行了探讨，以供参考。
关键词：多媒体技术；小学语文教学；应用
引言
相较于传统沉闷无趣的课堂教学来说，作为多种信息教学方式之一的多媒体技术以其直观性、立体性、形象性的强大优势，将视频、图片、声音融入现代课堂，极大地丰富了课堂教学资源，使课堂教学更具生动性和趣味性，让学生眼前一亮，耳目一新，抓住了学生的注意力，调动了学生学习积极性和主动性，从而提高了语文教学的质量。
一、运用多媒体教学应注意的问题
多媒体是一种全新的教学方式，运用在语文教学当中，可以在一定程度上突破教学难点，标注学习重点，对完成教学目标有着促进作用。但如果在教学时使用不恰当，则很难达到预期的效果。因此，教师在教学时要合理运用多媒体技术，将多媒体和传统的教学有效融合起来，而不是使二者唱独角戏。倘若一整堂课都采用多媒体方式进行教学，学生跟着课件的进程走，而教师只是动动鼠标，讲几句串联的话就算完成教学任务，那么必将导致小学生的注意力不能够集中，知识理解浅表化，长此以往就会丧失对语文的学习兴趣。另外，有时学生只是感觉多媒体教学比较新奇，有种看热闹的感觉，从而忽视了学习的重难点，影响了小学生对语文知识的理解，最后导致实际教学效果比预期要差。因此，在语文教学中使用多媒体教学手段时要适量，要依照教材知识挑选合适的音视频资料，这样才能达到用多媒体创建教学情境来激发小学生的学习兴趣的目的，促进小学生掌握语文基础知识，从而提升整体教学质量。
二、多媒体技术应用于小学语文教学的实践策略
（一）优化课堂教学，攻破难点及重点
多媒体技术，能够将相对抽象的知识合理地转变为直观的内容，使帮助学生更清楚地了解知识。因此，将多媒体技术适当地引入小学语文教学中，可以帮助教师处理多样化的问题。多媒体技术与小学语文教材的结合，能够及时处理部分晦涩难懂的问题。比如某些文学类散文因和小学生的日常生活联系不紧密，若教师在教学实践中仅凭口述讲解知识，会使学生理解起来存在很大难度，进而无法保证学习的成果。但借助多媒体技术将知识以图像以及影像的方式合理地播放出来，可以使相关的内容具象化，更方便学生理解和消化。例如，在教学《称象》一章节内容时，对于学生难以理解的内容教师可以借助多媒体技术加以反映，为学生概述曹冲具体的称象手段。通过相关视频的播放，能使学生直观地理解用船代替秤这一方法的妙处，进而深化对文章的理解，将难点和重点加以攻破，强化课堂教学的成果，提升基本的学习效率和质量。
（二）多媒体在识字教学中的运用
识字写字是小学生一项重要的学习活动，也是培养小学生思维能力和语言表达能力的教学活动。根据小学生形象思维占主导这一特点，语文作为一门较为抽象的学科，如果教师只凭教材进行理论教学，那就不能引导学生更好地理解课文中的内容。因而在识字写字教学中，教师要巧妙运用多媒体，让学生“善于识字，乐于识字”。四川讲的主要是方言，很少讲普通话。很多家长和教师在平时讲话发音上带有浓重的方言味，前后鼻音、平翘舌分辨不清，这对孩子的正确发音会造成很大影响。
为了改善这样的现象，教师不仅要规范自己的读音，还可以使用多媒体技术，用语音示范“老牛”“黄河”“花朵”“小鸟”这些词的读音，还可以展示整个拼读的过程，如“老牛”的拼读过程是l-ao，n-iú。还可以放一张老牛的图片，生动形象地让学生认识“老牛”这两个字，让识字充满趣味性。
（三）多媒体技术在写作教学中的应用
写作教学旨在培养学生的写作能力，在语文教学中，无论是命题作文还是材料作文，在教师提出要求后，虽然教师一再地指导与启发，可学生总还是有一种无从下笔、无话可写的感觉。学生由于年龄限制，认知水平达不到，他们的写作素材来源于生活中所观察到和积累的材料。学生对社会生活中的某些客观事物的认识和印象不深刻，当面对相关作文题目时，很难出口成章，落笔成文。运用多媒体就能很好地解决这个问题。例如，在指导学生写命题作文《美丽的秋天》时，笔者先让学生描述一下秋天是什么景象，什么颜色的，然后进行多媒体音画播放教学：在悠扬动听的乐曲中，一幅幅色彩多样的美丽的秋景展示在学生面前，金黄的银杏叶、火红的枫叶、晴空中一行白鹤排云上的美景……使客观事物随时重现课堂，便于学生直观地观察与思考，打开了学生的思维，从而丰富了写作的素材，收获了写作灵感，便于学生写出优美的语句，提高写作思维。
（四）设置巧妙的质疑问题，引导小学生对问题进行思考
利用传统的教学方法教学时，教师大部分的教学时间用在知识点的灌输上。但是多媒体的运用，可以为教师节省一部分课堂时间用来和小学生进行有效的沟通交流。教师可以利用多媒体方式给小学生直观地呈现一些问题，引导小学生进行独立的思考。多媒体的运用能够有效激发小学生的求知欲，启发小学生的思维和灵感，给小学生的学习创造有利条件。为了激发小学生的创新思维，教师制作的课件还要体现出趣味性。因此，在制作课件的过程中教师要仔细思索：需要通过怎样的形式来贴合教材拓展教学内容？怎样才能展现出最佳的教学内容？如何利用多媒体技术与教材内容实现巧妙的连接？如何才能通过适当的方式冲破教材束缚，开阔小学生的眼界？在语文教学中，教材里的题目一般都会有多种解答方式，所以教师要鼓励小学生对教学问题发表不同的看法。例如，在进行《草船借箭》教学时，教师可以利用多媒体技术为学生演示草船借箭的经过。如，播放一段视频，视频中大雾连天，江面上一片朦胧，根本看不清对面。这时诸葛亮下令船头向西，船尾向着东面，呈“一”字排开；接着下令叫船上的士兵一边打鼓一边呐喊……视频结束后，教师引导学生说出观看完视频后的疑问。学生争先恐后地提出问题：“为什么诸葛亮要在大雾天去借箭？”“为什么要把船按‘一’字排开？这有什么妙用？”“为什么下令一边打鼓一边呐喊？他不担心曹操的军队过来反攻吗？”等等。这时，教师应充分肯定小学生的质疑，同时鼓励其他学生来解答这些问题。通过学生先提出问题，然后由其他学生解除疑问的方法，能够充分激发学生学习的积极性，有效扩展小学生的思维能力。引导小学生创新思维方式，进而独立探索问题。
结束语
小学语文属于基础科目，其属于文化知识的重要开端，多媒体技术的合理运用可以强化学生的理解和认识，确保其学习的质量和效率明显提高。笔者重点分析了多媒体技术和小学语文结合的意义，通过详细地了解相关技术的运用价值，明确了实践中的注意要点，旨在通过科学的路径为小学语文的改革和创新提供借鉴，确保小学语文教学收获更好的教学成果。
参考文献
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