徐于
浙江上虞华维文澜小学
摘要：小学语文随着我们的引导方式的递进和教学改革的推进，对于学生的学习要求开始越来越严格，越来越严谨，学生学习的过程中不仅需要我们进行充分的引导和知识的积累拓充，还需要在这一阶段对学生的学习进行充分的知识整理和细化的知识总结。特别是我们的高段的阅读工作尤为突出这一点。我们在课改的推进中去分析，不仅是考核方式上对学生的要求变得严格，学生在考核中进行的答案编排开始与之前的教学引导向贝利，层次更加鲜明，多少有了些中考阅读考核的味道。但仅仅在考核中我们能够注意到的点还不是我们现如今的教学考核的关键性目的。结合我们的教材分析，学生在高段教学的过程中突出一个“理解”真正的让理解能力做到最大限度的优化才能够对我们的知识分解起到应有的作用。那么怎么才能够有效的进行这一点才是我们现如今的主要工作任务，也就是我们的课堂改良应当如何进行部署和编排才能够让学生的学习和阅读理解能力得到充分提升。而经过我们长期的教学分析和教学知道我们多数都在教学的引导方面出现了或多或少的问题，学生的学习效率不高，质量不高是主要的教学引导问题，多数老师谈到学生的阅读理解能力难以进行提升的根本原因其实在于学生的知识梳理，梳理方式有着绝对的问题，另外一方面还在于学生对于文章塑造内容的分析不够理解精确所造成的影响。为了进行这方面的改良我们的教学延展就必须进行充分的指引改革。
关键词：小学语文；高段阅读；教学方法
通过我们上述所讲学生需要做到的就不只是课堂的听讲那么简单，更多的在于积累和运用。而在阅读中学生分析理解能力的提升最为关键的切入点就要进行考量了，多数的老师在研学中认为课改滞后对学生进行的高段阅读教学的引导应该主张结构的分析和统计，让学生在结构的处理上更进一步。但这一点虽然有效，却是一个长此以往都能够进行全方位复述的点，所以我们认为“结构”的作用优化并不是我们的首要目标，那么既然结构不是我们的教学引导的第一核心要素，就只剩下我们的描写方式了。高段阅读最为有效也最为核心的教学其实就是在这一点，“细节”的把控作用高段教学的高效延展。细节描写是我们高段阅读中最需要进行分析和引导提升的关键点，一方面细节能够直接的与主题分析挂钩，另一方面“细节”的把控优化能够为教学延展做出全方位的指引和理解，达到一定的催化效果，所以我们要想在高段阅读有高效化的知识切入和精准的引导记忆，从“细节”描写进行引导，是最为有效的推动方式。
一、细节描写优化故事环境
首先，我们来说引导细节描写的第一要素，对“故事环境”进行的渲染，在这一层面的引导过程中，我们可以通过细节的分析直接引导出“人物性格”、“人物塑造”的关键要素，让我们分析课文变得较为简化，同时在学习推动的过程中，分析实用细节描写的作用能够直接对故事情节的发展做出揣摩，去深层的分析文章的结构把控，这也是为什么我们上述提到不从“结构”方向上进行分析的根本原因，“细节”的分析可以直接讲“结构”复述进行全方位的回馈与延展，有相当重要的推动作用，是我们切入引导内容最为关键的方法与策略。
例如：我们在教学“月光曲”这一课内容时，就需要引导学生去从描写描写的把控中深层分析贝多芬被吸引到茅屋当中为兄妹二人进行弹奏的关键要素。从这一层面去深度的分析细节描写对于故事环境的引导与气氛的渲染，通过给盲人姑娘弹奏之后有一次弹奏新曲目有什么样的重叠铺垫进行分析，一方面向学生诠释了教学引导的细节描写的分析要求，另外一方面，达到了我们引导教学“结构”的效果特点，让学生对于学习的分析更加具有整体性和规律性的分析与揣摩能力。达到我们教学优化的关键任务。
二、细节描写提升感情氛围
其次，我们要谈到的就是细节描写对于感情的流露与分析了，学生在学习课文的过程中很难对文章的中心内容进行把控，多数情况下小学阶段都难以进行阅读提升的层面都是这一点所影响的，就算是学生能够有所感触也难以进行适当的总结与表达，而关乎这些要素的关键点就是课文内容分析的不全面，仅仅实用平淡的语言描写对学生进行知识的分解塑造，很难在一定程度上对学生进行充分的引导提升，而细节描写则可以完全优化这一点的同时达到我们烘托分析感情氛围构造的有效切入。让学生的学习更加有针对性和对文章内容的精确准度性。
例如：我们在教学“金色的鱼钩”这一课内容时，就可以从细节描写的点进行分析出发，从我们解读“老班长‘摸了摸嘴’”这一个细节动作的把控，一方面能够看出老班长对于我们的质疑所产生的信服度，让我们在吃鱼汤期间能够更加舒适和幸福体现出老班长对我们这些小辈的关爱，另一方面在我们进行这一部分揣摩的过程中能够深刻体会出文章所赞扬的红军精神，让我们的学习知道更加有所依据，有所优化。
三、细节描写决定中心把控
最后，我们在教学的过程中需要对学生进行的一点就是通过细节把握文章中心，通过细节描写的发现与复述达到我们教学中心的点题以及揣摩的要求。我们都知道细节描写可能在一定程度上作用与我们的情节推进，而在这一层的精准分析中能够有效的决策出中心内容的实际分析与判断，达到我们学生阅读能力有效提升的要求与优化。
例如：我们在教学“草船借箭”这一课内容时，就可以通过细节描写“周瑜让诸葛亮立军令状”这一内容的分析引导出诸葛量的胸有成竹，同时为鲁肃以及周瑜两人的性格分析进行充分的判断，从这一点就能够为诸葛亮的神机妙算引入分析。达到全方位指导教学推动的目标与作用。
总之，小学高段语文的阅读理解是我们教学过程中一个关键性的高难度任务，不仅关系着学生的毕业考核，还对初中的教学延展有相当重要的推动作用，所以一定要在根源上就对学生进行充分的指导提升，通过细节分析的方式优化课堂对于知识的全面复述与理解。
参考文献：
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