邓政
四川省内江市第三中学
摘要：新课改背景下，为构建高效的物理课堂，需要教师遵循教学规律，利用科学、合理的教学方式，以最少的时间，获得最有效的教学效果，满足高中生的认知需求。基于此，文章从合作学习、智慧课堂和社会实践三个方面分析，探讨了提高物理课堂教学质量的有效措施，以期为高中物理教师教学提供参考。
关键词：高中物理；课堂教学；有效措施
对学生而言，课堂是培养学生核心素养的首要舞台，对教师而言，也是知识传授的首要途径，课堂教学效果直接影响到最终的教学效果。因此，高中物理教学活动中，一定要重视课堂的有效性，强化学生对物理课程的综合认知。高中物理是一门综合性极强的学科，需要学生在探索知识的过程中，具有一定的创新实践能力，教师要起到引导的作用，鼓励学生积极探索，实现教、学的有效整合。
一、基于合作学习下的探究类物理课堂
合作学习是以生生互动为主的策略体系，引导学生在观察、讨论、验证中总结物理规律，减少学习时间，提高学习效果。首先，教师应该构建科学的分组模式，将学生的能力水平、性格和成绩等诸多因素考虑在内，形成能力互补的模式，便于组内成员相互学习。认知设计学生分组的人数，实现组内成员的良性竞争，例如在“自由落体运动”的教学中，教师在课前首先演示实验步骤，但是测量的数据众多，如若单是凭借一个学生的能力，很难完成，所以需要在小组合作的情况，完成物理实验。学生A进行实验操作，接着让学生B插入6v的电源，学生C负责观察，学生D进行描点。最后这是四位学生一起记录和总结，检查数据的正确与否，促进小组内成员之间协作和创新能力的发展。
合作学习前，教师设计高质量的问题，避免学生出现无序状态，及时说明应该如何完成任务，引导学生积极进入到探究阶段。当教师在巡视的时候，负责规范和调节学生的合作情况，观察小组的分工、合作情况，如若有的学生不遵守纪律，教师要耐心引导，适当干预到合作实验中，而一些共性问题，需要教师的详细讲解。最后，展开合作学习的评价机制，评选出“最佳小组”，激励每位学生主动前进，总结合作学习中有价值的内容，明确未来新的学习方向，确保每位学生都能获得最大程度的发展。
二、基于微课下的智慧型物理课堂
微课是近年来提出的一种全新教学模式，将其应用到物理课堂，既能提高学生的参与兴趣，还能解决教学中的负责问题。首先，微课在课前预习中的有效应用，促进学生对物理的相关知识进行深度分析，例如在“伏安特性”这一课时的教学中，为确保课堂教学的有效性，教师利用微课，合理设计导学案，引导学生积极发挥出自身的想象力，将教材中的理论知识和实践活动进行有效结合，制作描绘灯泡伏安曲线的物理实验。利用微视频开始课前预习工作，初步了解本章节的大致内容，引导学生总结以往学习的知识，实现新旧知识的有效衔接，促进学生物理思维得到有效拓展。
针对高中物理课堂的实验教学，教师通过微课构建智慧型课堂，如演示实验，课前观看预习视频，节省课上教学时间，引导学生利用平板电脑反复观察、研究。又或者是在分组实验中，教师在前期准备阶段，为学生提供自主学习的视频，明确认识到实验的步骤、注意事项，这样在操作的时候，拥有更为强烈的学习目的，更能感受到物理课堂的精妙之处。此外，对于高中生而言，无论如何改革，必须面临高考，所以课堂教学显得尤为重要，教师将重难点知识录制成一段段微视频，为学生布置对应的学习任务，提高教学效率，为课堂工作的顺利进行奠定坚实的基础。
三、基于生活理念的社会实践教学
物理社会实践活动，需要全员积极参与，促进学生主体意识的发展，构建全新的课堂教学模式。教师结合学生的实际情况设计丰富的实践活动，将课堂教学的内容进行必要延伸，通过更为宽松的活动氛围，让每位学生都能展现自身的优势，获得良好的教学效果。教师应该为学生提供合理的实践契机，引导学生亲身体验操作的过程，增强他们的主体意识。
例如在“手机电池回收利用”这一问题开展社会实践活动，通过课堂＋课下的教学方式，结合生活理念，强化学生对物理知识的综合认知。为增加学生动手操作的机会，教师设计活动任务：利用手机旧电池做手电筒；将旧电池安装到玩具车中；以手机电池为例展开宣传活动，为节约资源贡献策略。这些活动内容，既能让学生进一步认识到电压和电池容量的关系，也能让学生在实践操作的时候，结合相关数据分析电路图中的测量电压，提高学生的动手能力。
结束语：
新课程改革下，高中物理教师要更新教学观念，认识到现阶段教学工作中的低效问题，利用合作学习、微课和社会实践等形式构建有效的物理课堂。同时，教师也要引导学生在实践中分析和思考，主动选择最合适的学习方法，致力于打造更为新颖的物理课堂。
参考文献:
[1]宁稳山. 探究高中物理教学对策,提升高中物理课堂教学有效性[J]. 高考, 2018(3):122-122.
[2]西洛次仁. 提高高中物理课堂教学有效性方法浅析[J]. 读与写(上，下旬), 2018, 015(020):169.