高兴宪
广西壮族自治区贺州市八步区桂岭镇第二初级中学
【摘要】随着我国经济能力的发展，信息技术逐渐应用到教育行业中，通过信息技术的辅助教学作用可以促进课堂由传统的枯燥模式逐渐转化为趣味性的教学。信息技术在教学过程中的应用，既符合时代需求，也可以良好的提高课堂效率。初中物理作为学生的物理启蒙教学，对学生之后的物理学习有重要影响，因此教师要利用信息技术创新教学课堂，切实提升学生的物理学科素养。
【关键词】信息技术 初中物理 有效性
【正文】新课改的推行要求注重学生的素质发展，目的在于培养具有民族自信心以及时代责任感的高素质人才，课堂教学作为学生日常教学的学习平台，其效率是整个学校教学工作的中心，在传统教学过程中，物理教学枯燥单一，而物理学科本身具有实验性以及复杂的逻辑性，利用好信息技术，不仅可以让学生深入的了解知识，直观了解学习内容，还可以良好的发挥学生的主体作用，提高教学效率。
一、利用信息技术提高实验直观性
在物理教学过程中，会经常使用到一些物理实验仪器，而这些仪器有很多是教师无法为学生提供的，学生对于知识的了解往往处于一个空泛的理论阶段，甚至即使教师为学生提供了实验仪器，如温度计、螺旋测微器这些微小的计量仪器，但是由于这些仪器的刻度微小，对于学生的可见度较低，而且班内学生众多，在为学生演示或者使用时会有部分学生有看不清的现象，很难观察并了解到实验本质，这样即使教师为学生讲述大量的理论知识，学生也难以掌握并且了解这些仪器使用的真正原则，因此，利用信息技术就可以将这些微小的仪器，通过多媒体为学生进行动画展示，提高实验仪器的直观度。同时，在一部分实验中对带有数据统计的内容可以利用多媒体技术直观的为学生展示图表，让学生通过分析图表进行结论揭示，激发学生自主的学习兴趣，培养学生探索物理知识根源的良好习惯。
例如，当教师为学生讲授融化和凝固实验室，在常规方法过程中往往是通过水浴法，即只用酒精灯，给盛有不同物质的试管进行分别加热，让两个物质分别进行融化，然而在传统的水浴法教学中在一节课占有的时间较长，教师除了为学生讲授课程内容，还要为学生完成实验，时间会有一定的限制，因此教师就可以将信息技术融入到实验展示过程中，不仅可以节省课上的教学时间，还可以让实验变得更加形象直观，让每位学生对于实验都有清楚的了解。其次，教师可以利用计算机，做不同物质的融化和凝固过程温度随时间的变化曲线图，在利用多媒体在屏幕上播放动画将每隔一分钟的温度变化以及物质的融化过程和最终形态进行记录，制成表格，让实验过程以及结果变得更加直观，加深学生的理解。
二、利用信息技术扩大教学内容
在传统的教学过程中，往往是教师利用板书、版画以及各种数据表等为学生讲授物理知识，通过为学生教授物理原理知识外加上练习题辅助，就当作已经完成了物理教学，这种传统的教学方法不仅费时费力，还会占用学生大量的思想活动时间，让学生紧紧停留于跟着教师的步伐进行学习，忽略了自身学习能力的培养，这样不仅加重了教师和学生的负担，还会降低学生的物理学习效率。与此同时，教材内容是有限的，学生在进行学习过程中往往会有觉得知识不够透彻的现象，这是由于学生的大脑突触建立的还不够完全，教师就可以利用信息技术通过网上庞大的资源进行精心筛选，将筛选出来的资源利用多媒体为学生进行展示，要求展示的内容具有精准性以及对于学生有适用性的特点，不要过于复杂，也不要过于简单，把握内容展示时间，避免影响正常上课所讲授的内容。
三、利用信息技术活跃课堂氛围
在传统教学过程中使用信息技术辅助教学，其中的明显优势便是能够在课堂中将一些受到时间地点限制性的教学手段应用到教学课堂中。物理教学过程中知识的原理性较强，学生在学习过程中仅仅是学习物理知识背诵相关的定义，会感到无比枯燥乏味，而在物理的历史探究长河中，物理探究是神秘且伟大的，教师可以利用多媒体为学生展示相关的物理知识的探索过程，让学生懂得这些物理知识的来之不易，当今的学生应该将这些物理知识纳为己用，并以此进行创新。与此同时，良好的课堂氛围是学生学习效率得以保证的重要渠道。教师可以利用信息技术来揭示物理概念和物理规律，并通过动画来展示相关的教学内容，让物理课堂变得更加活跃。
例如，在关于原子结构教学过程中，因为原子核以及电子都是比较微观的物质，仅仅通过教师为学生展示模型进行讲解，学生也很难建立起对于原子结构的概念。同时原子核以及电子涉及的内容较多，学生能够了解原子核及电子的本质，才能够学好微观物理学，对学生之后的各种理论力学的学习有着重要的作用。这时教师就可以利用信息技术，进行原子的结构模拟过程，再现电子在原子核外绕原子核运动的状态，将微观的物理过程变的宏观化，让学生对于原子核以及电子的认识由静态变为动态，提高学生对于知识概念的理解。同时，对于磁场的讲解过程中，教师也可以利用多媒体为学生展示铁屑由于吸铁石的吸引产生的分布状态，进而来描绘出三维磁感线，丰富学生对于磁场的理解，激发学生的学习兴趣。
【结束语】总而言之，在初中物理教学过程中，通过信息技术辅助教学是非常有必要的提高教学效率的途径，既符合教学规律，也顺应了时代发展潮流，教师要不断提升自身的信息技术能力，深入的挖掘物理这门学科特点，在向学生讲授必要理论知识的同时，推进素质教育，创新传统的教学课堂，培养新世纪的高素质人才。
【参考文献】[1]巴兴龙.基于信息技术的初中物理分层教学策略研究[J].考试周刊,2021(25):133-134.
[2]卜祥雷.树立“以学为中心”观念 提高物理教学有效性[J].考试周刊,2021(25):135-136.