陈木姐
广西壮族自治区贺州市平桂区公会镇清泉小学
【摘要】随着课程改革和素质教育的日益推进，在教学过程中提高教学效率和教质量已经成为很多学校和教师不断研究的重点问题。小学数学枯燥乏味，很多时候都不能吸引学生兴趣,在教学的过程中，要想更好的达到教学效果，完成教学任务就必须时刻注意数学教学的有效性问题，只有这样才能更好的提高学生上课的积极性和主动性，才能提高学生的学习效率和学习质量。
【关键词】小学 数学教学 有效策略
【正文】对于小学生来说，在小学时期是正式步入九年义务教育的开始。而数学作为一门小学基础性学科，在学习中所占的比重十分大，数学学习有利于学生在今后的工作和生活过程中减轻压力。因此小学数学教师在面对数学教育时，要着重的重视学生的素质教育，严格遵守小学数学教学的有效策略，为学生构建良好的数学知识体系，培养学生对数学的自我思考能力。
一、小学数学教学中的有效策略
1.1激发学生的学习兴趣
兴趣是小学生在进行数学学习时的驱动力。小学是学生正式进入学校学习的初阶段，在刚进入小学时，学生会对周围的各种事物产生强烈的好奇心，学生会对在幼儿园课堂上完全不同的教学内容产生高涨的热情，会对新收到的课本爱不释手，在这一阶段，学生们的求知欲和好奇心都会上升到更高的层次。小学数学教师要准确的抓住学生的这一显著特点，满足小学生对数学知识的渴望，激发起学生对数学知识和主观思考能力的碰撞性，加强学生对数学的自我掌控力。
1.2制造宽松的课堂学习气氛
课堂节奏是教师能否准确顺利的进行本节课堂的关键。教师要紧抓数学课的学习节奏，拉紧每一位同学的学习发条。教师可以根据每节课的具体学习情况采取具体的学习方法，如果学生在本节数学课堂上反映能力较快，构建的知识体系比较完整，教师就可以在提前完成本节课任务的情况下，采取小组互动交流学习，让学生根据本节课的数学学习内容构建数学知识框架体系，将自己对本节课数学学习内容的理解与知识框架体系进行融合，让小组成员互相学习、查漏补缺，完善自己本节课所学内容的不足。在小组互动交流学习完成后，教师随机抽查几个小组，将这几个小组的数学知识框架体系展示出来，并让小组选出一个代表进行讲解说明。通过这种方式，既可以构造一个积极向上的数学学习氛围，又可以防止学生在数学课上出现开小差的情况。
例如，教师在讲解长方体、正方体等立体图形时，教师可以通过引导的方式让学生们发现自己课桌上所摆放的文具盒、橡皮、书本等学习用品都与本节课所学的立体图形有关。
教师可以让学生准备橡皮泥等辅助教学工具，在进行课堂练习的时候，学生可以运用自己手中的橡皮泥捏出与本节课有关的立体图形，更加直观鲜明的了解到立体图形的构造与外形，通过对比发现立体图形之间所存在的相同与不同之处。
1.3重视并引导学生积极思考
数学课堂经常会出现教师牵着学生走，学生缺乏自我思考能力的情况，在这种缺乏创新性教学的教学方式下，会使学生逐渐丧失动脑和动手能力，失去对数学学习的新鲜感，因此培养小学生的数学思维能力和自我思考能力显得十分重要。在数学教学课堂中，教师要紧抓学生的学习动向和学习情绪，教师所构建的学习目标和学习内容要围绕学生进行展开，了解学生的学习需求，加强师生间的学习氛围，不断的改变自己的课堂形式，根据学生对数学课堂的反应，采取适合学生进行数学学习的课堂。小学生在进行数学学习时，最忌讳出现畏手畏脚，害怕说错做错的情况，小学数学是小学生深入了解数学的第一步，因此以良好饱满的热情学习数学是十分重要的。
例如，在进行新的数学课堂学习时，教师将本节课的知识重点讲解完毕后，选出几道具有代表性的数学题，在规定时间内，让学生独立思考，在自己的帮助下完成老师所布置的习题。时间到达后，老师随机进行抽取学生，让学生将自己的解题过程誊写到黑板上，让他们将自己的解题思路和解题过程与同学们进行分享，如果出现不同解题思路的学生可以分享自己的解题过程。通过这种教学方式，可以让学生上课集中注意力，专注自己的学习情况，吸收其他同学的解题精髓所在，在学习中不断自我进步。
1.4学习中的错误也是一种收获
由于小学生存在年龄小，动手能力不足，思维运用能力不完善的情况，所以在数学学习过程中学生可能会犯各种意想不到的情况，教师要正确的对待学生们的数学学习错误，当学生们做错题时，不要对学生进行责骂，耐心的引导学生说出自己的解题思路，再一次的验算自己的解题过程，通过这样的方式教师可以直接的了解到学生是存在课堂不认真听讲的情况，还是做题太过于粗心大意，还是学生难以理解教师课堂所讲授的学习内容，及时的找出自己的问题，进行改正。在这种方式下，学生会缓解自己因为做错题的紧张状况，直面自己数学学习过程中存在的问题，改正自己的学习态度。
【结束语】数学学习是一门很大的学问，我们终其一生都要不断的进行数学问题探讨。随着社会的不断进步，数学人才也不断的被社会所需要，因此教师要不断的提高自己的教学能力和教学水平，坚持小学数学教学的有效策略，与学生形成良好的数学学习关系，为培养国家人才贡献自己的一份力。
【参考文献】
[1]郭世明.小学数学有效教学策略分析[J].考试周刊,2020(87):66-67.
[2]崔琳琳.小学数学教学的有效策略分析[J].科教导刊(上旬刊),2020(10):168-169.