罗小军
茶陵县芙蓉学校 412400
摘要：物理是高中生主要学习的科目之一，对于高中生来说物理教学意义重大，学生学好物理不仅仅可以提高成绩，考上喜欢的大学，还可以为以后的学习和生活做好铺垫。物理知识来源于生活，与生活联系密切，物理教学中，为了提高教学质量，教师需要紧密结合现实生活，开展生活化教学，用生活中的现象来帮助学生理解知识、学习知识，增强学生对知识的熟悉程度，提高学生兴趣和主观能动性，让学生爱上物理学习，感受到物理学习的快乐，培养学生知识应用能力和动手能力，促进教学效率提升的同时，实现学生综合素质的全面提高，更好地满足素质教育的需求。
关键词：高中物理；生活化教学；模式应用
一、探讨高中物理教学现状
（一）教学方法过于传统
虽然新课程改革已经推行了很长时间，但在高中物理课堂上，很多教师为了保证教学质量和效率，仍旧采用传统的教学方法，把知识灌输给学生，这种教学方法虽然能够实现课堂教学的顺利进行，但这种单向的教学方式很难激发学生的兴趣和积极性，教师和学生不能进行高效的沟通，直接导致教师不能更好地掌握学生学习状况，给学生的进步和提高带来很大的影响。对于高中物理来说，知识比较繁杂，包括数量众多的公式，学生需要把这些复杂的知识和公式记下来，同时高中物理具有很强的实践性，有很多知识点需要通过实践来学习和理解，然而在具体教学过程中，很多教师只注重理论知识的灌输，不注重培养学生实践能力，学生对知识的理解相对较浅，既不熟悉物理知识的本质，也缺乏知识应用能力。
（二）学生缺乏学习兴趣
高中物理课堂上，学生的学习兴趣能够发挥及其重要的作用。兴趣是最好的老师，物理课堂上，如果学生兴趣充足，那么教学效率和教学质量能够得到最大限度的保证，反之，如果学生对物理知识缺乏兴趣，那么会导致枯燥的教学氛围。由于教学方法过于单一，同时物理难度较高，很多学生不能更好地理解知识成为了学困生，长此以往就会丧失物理学习的兴趣，上课的积极性也不足，给教学有效性带来很大的影响。
二、关于生活化教学模式在高中物理教学应用措施
（一）创设教学情境，使新课融入生活化教学
高中物理课堂上，新课导入是重要的组成部分，高效的新课融入能够把学生的注意力吸引到课堂之中，促进课堂教学的顺利开展，还可以充分调动每个学生的求知欲和好奇心，增强学生专注度和学习的主动性。为了更好地开展生活化教学，教师要增强对新课导入的重视程度，促进新课融入生活化。具体来说，教师要从能够激发学生学习兴趣的点出发，向学生介绍生活中与物理有关的知识，营造合适的教学情境，锻炼学生思维能力，拓宽学生学习思路，提高学生兴趣的同时更好地促进课堂教学。这样，通过新课导融生活化，教师可以让学生与物理知识形成共鸣，提高学生学习主动性和欲望。
例如，学习“天地力的综合：万有引力定律”，为了实现生活化的新课导入，教师可以列举学生都熟悉的现象：“同学们，你们初中地理都学过，地球可以围绕着太阳公转，并且太阳与地球之间的距离相对稳定，那么你们知道是什么原因让太阳和地球保持稳定的距离吗？本堂课能够解决你们的疑问”，为学生营造出合适的教学情境。通过这样的方法，教师可以把学生的注意力吸引到课堂之中，激发学生对物理知识的兴趣和学习欲望，实现生活化的新课导入，为课堂教学的顺利开展做好铺垫。
（二）为学生设计生活化物理问题，鼓励学生思考
高中物理课堂上，想要提高学生的成绩，增强教学质量，教师需要应用生活事例辅助教学。教师可以为学生设计生活中的物理问题，鼓励学生思考，不仅仅可以营造出愉快的课堂氛围，还可以促进教学质量的提高，同时学生也乐意参与到学习之中。
例如，学习“弹力”有关知识的时候，教师邀请两个学生到讲台上，给每个学生准备一条橡皮筋，要求学生抓住橡皮筋的两端向两边拉，学生在拉动橡皮筋的时候能够确切感受到一个与所拉方向相反的力，也就是所学的弹力。在进行这个操作的过程中，学生能够意识到弹力的存在，对于弹力的作用效果也有一个简单的了解。这个时候，教师可以提出问题：“弹力是通过什么样的方式形成的？”然后要求学生小组讨论，找到问题的答案。学生经过讨论就会发现当物体发生形变的时候会形成弹力，最后教师要求学生说出生活中其他与弹力有关的现象，然后引导出“力的作用是相互的”这一重要概念。高中物理教学过程中，教师应用生活化教学能够激发学生兴趣，活跃课堂氛围，构建趣味化课堂，提高课堂对学生的吸引力，保证每个学生都能积极地参与到学习之中，同时还可以加深学生对物理知识的印象，增强教学效果，实现学生的不断提高。
（三）设置生活化的习题，增强学生操作能力
高中物理教学中，课堂教学完成并不代表整个教学过程的结束，想要保证一定的教学质量，教师需要加强学生训练，要求学生完成练习题。对于高中生来说，物理知识比较复杂且难度很高，做大量的练习题容易产生抗拒心理，渐渐地就会丧失物理学习的兴趣。对此，为了提高教学质量，教师需要创新练习题模式，为学生设置生活化的习题，可以让学生自己做小实验，记录实验过程，完成实验报告。这种教学方法不但可以提高学生对物理知识的理解程度，还可以让学生爱上物理实验，增强学生操作能力。
例如，学习“电磁学”相关内容的时候，教师可以要求学生总结生活中共的电磁现象，分析电磁现象的原理。这样，学生在完成作业的过程中能够拓宽视野，强化对知识的理解，促进教学效果提高的同时增强动手能力，实现全面发展。
在教育改革的不断发展，高中物理课堂教学也处在不断变革之中，教学理念和教学模式都发生了很大的变化，作为新课改下的重要教学模式，生活化教学受到了越来越多的关注。高中物理课堂上，生活化教学模式的应用能够促进教学改革的创新，不但可以提高学生兴趣，还可以让学生从生活角度去学习和理解知识，提高学习效率，更好地满足素质教育的需求。所以，教师必须要对生活化教学模式进行研究，采取科学的手段增强教学质量。
结束语
综上述，对于高中物理来说，知识是从生活中的各种现象得来的，同样的物理知识的有效应用能够解释生活中的现象，解决生活中的问题，物理存在于生活中的方方面面，高中物理课堂上，提高学生知识应用能力也是教学目标之一，同样也能提高学生学习物理的兴趣和欲望。高中物理教学过程中，想要切实联系实际生活，教师需要创新教学方法，还原物理知识本来的样子，为物理教学拓展一个全新的空间。值得注意的是，高中生由于缺乏一定的生活经验，抽象思维水平不足，所以教师开展生活化物理教学的时候，要秉持着以学生为本的教育理念，为学生提供足够多的实践机会，鼓励学生相互交流、相互探讨，增强学生观察生活的意识，保证每个学生都能注意到生活中的物理现象，从而感受到物理知识与现实生活中的紧密联系，活跃课堂氛围，增强教学有效性，促进学生综合素质的提高，实现素质教育。还有，高中物理教学过程中，教师要实现物理教材与实际生活的有机结合，最大化学生兴趣，充分调动学生主观能动性，帮助学生更从容地学习。
参考文献
[1]如何在高中物理教学中实施生活化教学[J].吴昊玉.课程教育研究.2018(47)
[2]生活化教学在高中物理教学中的应用[J].罗登勇.广西教育.2017(34)
[3]高中物理生活化教学方式的探讨[J].路军锋.新课程研究(下旬刊).2016(05)