刘长伟
吉安市泰和县马市镇中心小学 343713
摘要：对于小学生而言，他们的身体、心理、思想都在成长的起始阶段，而小学数学对培养学生基础的数字概念、逻辑思维、思想开拓都有显著的作用，所以传统的教学方式已经不符合新时代小学生的发展需求，应合理创新模式，以激发学生的主观能动性为教学目标，贯彻核心素养的培养，使学生善于学习、乐于学习，对数学知识产生浓厚的兴趣，从而提升教学的质量，促进小学生全面发展。基于此，本文将对新课改背景下小学数学课堂创新模式进行探究。
关键词：小学数学；数学课堂；教学模式创新
1 现阶段小学数学教学中存在的问题
随着新课改思想的提出，部分小学数学教师已经意识到了创新教学模式的重要性，但受传统观念的影响，只是将教学内容更加趣味地展现出来，却没有很好地创新教学方式，虽然对学生学习兴趣的培养有一定帮助，但却没有发挥学生的主观意识，仍然秉持“灌输式”教学的理念，学生的主观能动性受到忽视，同时因为小学数学知识本身较枯燥乏味，学生缺乏自主探究意识，知识的理解也就停留在表层，不利于学生数学思维的形成。另一方面，教师在进行情境创设时，融入过于生硬，没有发挥情境的作用，反而让学生理解更加混乱，教学方式改革不够彻底。
2 新课改背景下小学数学课堂创新模式
2.1 情境教学模式的创新
小学数学教学中运用情境教学法，要求能够全面分析学生的基本情况以及个体性差异，并基于教学需求来适当引进具有明显色彩的生动教学情境，通过教学情境来让学生融入学习中，引导学生对具体的内容产生全面的理解以及深入的认识，帮助学生在对知识进行学习的过程中产生良好的心理效果。在此基础上，要求能够结合新课程标准的客观要求以及学生的成长需求来进行情境的创设，使其作为辅助课堂教学活动开展的方式，为学生能够深入学习数学知识奠定良好的基础。具体来说，要求教师能够从多个方面实现教学情境的创设，包括多媒体情境创设、生活情景创设等，保证情境创设效果的有效发挥。
举个例子，在小学数学中讲解“三角形的认识”这一部分课程时，通过现代多媒体技术来为学生展示生活中的三角形物品，包括三角尺、红领巾等，让学生能够在其个人的生活中了解到三角形图形的具体形状。在此基础上，教师引入学习学习内容，让学生的学习积极性被调动，从而能够体现出良好的学习效果，在此基础上，学生的数学学习能力就会同步提高。
2.2 利用小组合作，引导学生自主探究
在新课改的背景下，小组合作是创新课堂模式的有效方式之一。小组合作的方式贯彻了学生作为课堂主体的理念，利于学生自主探究，不仅能发散学生思维，也解放了教师，让教师有更多时间了解学生的实际情况，从而有针对性地开展教学。
例如，在进行“测量”的教学时，就可以以课堂小组实践活动的方式展开，首先让学生自行进行分组，并在互相配合的前提下利用直尺分别测量书桌高度、书本厚度、铅笔盒长度等，让学生学会自主运用刻度单位。学生在这一过程中能充分感知数学知识的趣味性，逐步形成自主探究意识。
2.3 重点创新小学数学教学内容以及模式
小学数学教师在开展数学教学工作的过程中，要着重关注教：学模式以及教学内容的优化与创新。首先，教师可以将小学数学；教材中的内容作为开展教学工作的立足点，并适当地为学生进行：一些教学内容的延展，强化教学内容中具备的探究性质，最大化：地增强数学课堂内容对学生的吸引力，从而实现对学生数学思维能力、探究能力的培养。例如，小学数学教师在讲解关于“周长”的：数学知识时，可以让学生亲手画一画长方形、正方形，并与周围的同学探究什么是周长。其次，教师要重点关注学生在针对数学内容进行思索的过程中所应用的思维方式以及过程，例如，教师可以在课程结束后，让学生依照自己的理解画出关于“周长”这节课程的思维导图，以此来了解学生的数学思维方式与思索过程。再次，教师可以将信息技术手段进行科学合理的利用，使用多媒体教学方式对学生进行数学课程的教育。例如，教师可以利用多媒体技术向学生展示“周长”这部分知识在生活中的应用方式，以此来强化学生对数学与生活之间存在的关联性的理解，使其能够在生活中更多地关注数学知识在生活中的应用，增强学生的数学观察能力以及探究思想。最后，教师要更多地应用适应教育领域发展趋势的数学教学方法，以此来提升数学教学的高效性，实现教学模式的创新。例如，教师可以将“翻转课堂”教学方式应用于数学教学课堂。“翻转教学”能够将课堂教学时间进行科学调整，使学生能够充分意识到自身在数学课堂上所占据的主人翁地位。在此种数学教学模式的加持下，教师能够实现课堂教学时间的优化利用，将学生的专注力集中于对数学课程重点内容以及难点内容的质疑与探索方面，缩短了教师讲解数学基础知识所应用的时间，为学生提供了更具多样性的数学学习方式，给予了教师更加充足的时间对学生的实际学习状况以及学习能力进行考查与分析。
2.4 评价激励体系的创新
基于新课改背景推进小学数学教学的过程需要不断的探索以及分析实践，在此基础上，教学评价体系的重要价值得以凸显。通过构建更加合理的教学评价体系来保证评价的作用能够充分发挥，为小学生的发展做好准备。结合素质教育的要求，需要创新评价激励教学体系。具体来说，要求教师能够尊重学生对于数学知识提出的一些意见，并对在学习过程中表现突出的学生做出激励以及表扬，而对提出错误意见的学生进行鼓励，让学生能够更加积极主动地去完成学习的任务。另外，教师应当将评价和反馈进充分的结合，将学生的状态结合教学反馈来对学生进行指导，让学生能够更加正确地定义自己，做出准确的判断。在此基础上，增强小学数学教学评价的科学性，为学生的发展奠定基础。
3 结束语
总体来说，在现代教学体系中，基于新课改背景下开展小学数学课堂创新模式需要结合数学综合素养的培养要求以及学生自身的特点来分析，在教学不断的实践中来思考教学模式的创新价值，从而能够构建出更合理的小学数学课堂教学体系，推进数学教育的进一步发展，保障小学数学课堂教学效率。
参考文献：
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