刘丽
黑龙江省哈尔滨市五常市实验小学
【摘要】小学数学课堂的氛围至关重要，良好的气氛可以带动学生参与到学习课堂之中，在研究数学问题上可以形成良好的数学思想，进而具备良好的思维意识，对学生的数学学习产生积极作用。这就意味着好的数学课堂氛围能够让学生丰富头脑，提升数学成绩，教师需要优化课堂氛围，为学生提供一个优秀的环境，让他们提升数学能力，下面会具体叙述优化氛围的策略。
【关键词】小学数学、课堂氛围、优化策略
【正文】数学是一个考查学生思维和方法运用的学科,学生在思维发展上是需要教师慢慢引导的，让他们处于一个优秀的学习氛围之中，他们才能够自己尝试摸索数学的奥秘，慢慢增加自己的解决问题的经验，这就意味着课堂氛围必须要一步到位。
一、趣味引导，增添学习动力
趣味教学，可以吸引学生的注意力，让他们对学习的内容产生兴趣，提高探知数学的欲望和动力，教师在优化课堂氛围方面，就可以选择这个方案，利用趣味问题来引导大家思考，为学习增加一丝动力。比如：在进行内容“面积”学习时，教师可以利用两张图片，来引导大家思考这两张图片中的图形哪个面积大，让学生通过眼睛观察，视觉感知图形的面积，学生在面对这两个大小高度差不多的图形，一定会产生怀疑，在琢磨不定的情况下教师就可以让他们通过量一量比一比的方式来测量，然后询问他们结果，当大家在测量过后心中必然会产生结果，这个时候先收集大家的答案，再来引出面积知识，展示课件和学生们一起探索这两个图形的面积，利用一步步的探究来确定面积的相关概念和不同图形的求面积方法，最后来集中解决开课之前的两组图形的面积，看看大家之前是否已经猜对了结果，这个结果需要教师引导学生参与其中，一方面是解决未解决的问题，另一方面是对本节课的内容做出复习，刷新他们对面积的应用。
二、合理设定，加入生活气息
在课堂教学中，教学方法也是尤为关键的，好的方法更能带入学生进入学习情境，把握知识点也会更加简单，思考方向更加明确，对优化课堂氛围也是非常重要的，在数学课堂中教师就可以利用生活情景再现，帮助学生去思考知识，慢慢摸出知识的大概，经过教师引导和学习小组共同探讨，慢慢构建出知识的形状。
比如：在进行课程内容“圆”时，教师就可以提前找好与圆相关联的物体，像是班级内的钟表外框，在课程上引出圆的内容时，也可以利用班级内风扇转圈的状态进行引入，用flash动画来模拟出风扇转圈的状态，引导大家思考转圈形成了什么形状，进而引出有关于圆的概念以及其他，利用生活中的事物来开展数学教学，可以做到将知识与生活联系在一起，简单他们的思考，让他们更容易融入知识的情景，这样的方法相比直接告诉学生什么是圆，圆的特征有哪些要来的简单，利用学生自我探究自我发现，最后确定知识内容，也让课堂充满生活气息，让学习变得轻松自在。
三、实践探究，把握学习方法
知识在听过一遍之后，还是需要让学生投入到自身实践之中的，让学生和小组成员一起研究具体的解决方案，慢慢研究具体的解决方法，从中收获学习数学的方法。比如：在进行“圆”的知识之后，教师可以为大家提供一次实践探究的机会，给出几道题让他们先自我探究，利用刚才教师所讲过的内容做出回顾，找到确定解题的方法，几分钟过后教师再组织他们进行小组汇总，在小组内自行研究各自的方法，聆听他人的方法来补充自己思考的方向，做到思想融合和碰撞，教师需要做的就是等待时机，先让他们自己探索一遍之后，把自己的问题或者是小组内的分歧都展现给教师，教师再给出自己的建议，当着大家的面做出细致的讲解，将问题予以处理，一一逐破，最后确定这些解决方法，以及分析学生的误区，慢慢转变学生的思维，让他们在问题中得以成长，逐渐拥有良好的解决能力，一起攻破各种类型的数学题，最后有所收获，达到理想的数学水平。
四、科学点评，了解学习问题
作出以上的活动任务之后，教师要在最后做出点评，把本节课的内容以及学生的状态都作出总结，让他们明白本节课中学生自己有何收获，经过学习知识之后能够有何突破，在学习中哪些是自己无法解决的问题，学生在讨论中有什么思想误区，在经过教师的指导下是如何探究的，这些内容和过程都可以作为点评内容和依据开展，将大家的学习问题都展现出来，知道问题所在才好具体集中去解决，才能让课程变得有意思，大家整体的状态也会被激发，都投入到讨论和解决之中，整体的课堂氛围也会得以改变，优化的目的也就达到了。
【结束语】总之，新时代下的教育教师要革新自己的理念，明确教学的目标，以及丰富自己的教学方法，让数学课堂变得轻松，这样学生才能体验到学习数学的乐趣，整体才更愿意投身于数学学习之中，班级一个人改变了思想，行动就会积极，其余人也会受到影响，也参与到课堂上，这才是优化数学课堂氛围的最佳方案。
【参考文献】
[1]焦玉林.小学数学教学中优化课堂氛围的策略[J].知识窗(教师版),2021(03):84.
[2]赵海峰.小学数学教学中优化课堂提问的策略[J].新课程,2020(48):202.
[3]王琴华.小学数学主题图在课堂教学中的优化策略[J].教师博览,2020(27):71-72.