林碧云
广东省湛江市第十九中学 广东 湛江 524099
摘要：新课程改革下，数学教学应主动适应发展要求，在教学方式和实践上作出突破，借助信息资源和技术，更加立体的展示教学内容，挖掘知识存在的深层次价值，促进学生数学思维的流动。通过了解学生的学习需求，主动开发和发掘更多的课程资源，并利用信息技术完成教学任务，使数学课堂更加活跃，学生学习的成效显著提升。
关键词：信息资源；初中数学；信息技术
引言
信息资源涵盖网络课程、教学软件、多媒体设备等，是新课程改革下有着教学指导意义的重要内容。初中数学新课程标准指出要积极的开发和应用信息资源，发挥信息技术优势，为学生学习应在更好的环境，实现教学效果的提升。由此可见，信息资源对于数学教学的重要作用，对于教学改革成效不明显的问题，教师应主动选择更加适应学生的资源，并通过教学设计使其呈现方式更加合理，学生数学思维得到发散，自身的学习主动性也有所增强，从而更加专注和高效的参与数学学习。
一、借助信息资源构建教学情境，优化数学学习环境
初中阶段学生思维发育尚未成熟，没有形成完善的数学学习意识，在课堂中需要趣味性的内容调动积极性，在教师创建的学习环境中完成思维的碰撞，将抽象知识转化为立体，完成对课程内容的理解与记忆。这就要求教师依据教材内容，合理选用信息技术和资源，创建教学情境，在学生学习兴趣的感召下完成学习任务。以“立体图形”学习为例，传统教学方式以教师口头讲解教材概念为主，学生在教师引导下完成问题解答。这种教学方式对于从未接触立体图形的学生而言，难以在脑海中形成图形转化和变形的图像，对于部分知识点的理解不够深入。针对这一问题，教师可借助信息系统制作教学案例，引导学生针对平面图形来思考立体图形的特征。针对“三角形”重点的学习内容，教师可提出设问：埃及金字塔高度的测量方式有哪些？先让学生讨论和自主思考问题的答案，并鼓励学生表达自己的思路。然后教师可播放相关动画，从不同角度展示三角形，并依据金字塔的阴影，考虑阴影高度和金字塔高度的关联。通过多媒体技术对于教学视频的播放，以及问题情境的构建，学生对于立体图形的了解更加深刻，学习的节奏与教学节奏相统一，利于对于抽象知识和概念的记忆，从而实现高效的思考和学习。
二、借助信息资源丰富教学内容，有效提高教师工作效率
在新课程教育标准的提出背景下，传统且单一的数学教材已无法满足新课程教育要求，也无法满足学生对新知识学习的渴望和需求。因此，为有效解决这一问题，数学专业教师应提高对教学内容创新和完善的重视，积极发挥自身多年教学经验与知识储备，结合学生实际情况适当调整教学内容，实现对数学教材的创新编写，以便于合理的充实数学教学内容，提高数学教学质量。而信息资源具有广泛性、丰富性、科学性等特征，涵盖了大量的隐性教育资源，能够被教育领域加以应用和学习。因此，数学专业教师应提高对信息资源应用的重视，积极借助信息资源丰富教学内容，利用信息资源中的视频资料、音像资料、文本资料等教育资源，与数学课程教学内容融合在一起，利用信息资源拓展数学教学大纲，丰富数学教学方案设计，增加教学内容的广度与深度。例如：在教学《几何图形》这一课时，数学专业教师可利用大数据分析处理技术，在互联网平台中广泛搜索有关与几何图形的信息资源。
并加以整合利用，结合实际教学内容设置多媒体课件，以微视频的形式在课堂中进行播放，或是借助在线学习平台发送中班级学习群，供学生们自主学习研究拓展性的几何图形学习内容。使学生通过反复观看多媒体课件，即信息化教学资源，来了解认识更多几何图形，收获更多拓展性的数学知识内容，获得更直观的学习体验。另外，数学教师还可通过应用网络数学教育资源库中现成的教学资源或是需要二次加工便可使用的教学资源，来减轻自己的工作强度，提高自身工作效率。
三、借助信息资源创设信息化教学环境，充分调动学生学习积极性
借助信息资源创设信息化教学环境，充分调动学生学习积极性，可通过提高对数学教学信息化建设的重视与认知，明确利用信息资源实现数学信息化建设的优势和作用。然后，在加强此方面的人力、物力、财力投入力度，为利用信息资源创设信息化教学环境，提供有效保障。首先，加强财力的投入力度。可通过积极与当地政府部门与教育主管部门取得联系，讲解数学教学信息化建设的重要性与紧迫性，以此来获取政府部门的财力支持与政策支持。其次，加强物力方面的投入力度。可通过大力投入资金支持，与时俱进购入一批先进、专业且科学的硬件与软件设备设施，如计算机设备设施、硬盘硬件配置等。再通过积极建设多媒体教室、多媒体实训室等信息化数学教室，来满足信息资源运用需求，满足数学信息化建设要求。此外，加强人力方面的投入力度。可通过定期引进一批先进的信息技术开发人员、信息化建设专家教授、多媒体教学转眼人员等，为数学教师提供专业的指导与培训，提高数学教师对信息资源利用的技能水平。还可通过聘请专业的信息技术人员，跟随时代发展步伐与教育变革趋势，及时更新、开发和完善数学多媒体教学软件和硬件，开发各种信息资源库、系统和安全管理技术等，有效提高数学教学信息化建设水平与质量。
结语
总而言之，网络信息技术的增速发展，为教学活动带来资源和技术上的帮助。初中数学教学内容的连贯性，以及概念和公式存在的理解难度，使数学教学面对较大的困难。为促进学生数学思维的发展，全面提升数学教育的质量，借助网络资源开展多样化教学活动，不但可帮助学生直观的了解问题的根源，主动探索数学的问题。还能够扩展学生视野，完善学生的知识结构，为后续的学习奠定基础。
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作者简介：
林碧云（1985—11），女，汉族，广东省湛江市，湛江市第十九中学，教师，研究方向：浅谈信息技术在初中数学应用；