李玉琳
湖北省老河口市仙人渡镇莫营小学，湖北老河口441803
摘要：近年来，社会不断呼吁要培养学生的创新能力，教师也不断地鼓励学生去问教师自己不懂的问题，二者其实是一脉相承的，当学生培养了问题意识之后，他就会对所有自己不清楚的事物问个为什么，这样，在无形中，学生就形成了创新意识，而不会循规蹈矩地按照既有经验去学习和生活。
关键词：课前导入；新课传授；课堂练习；课后练习；核心素养
引言：
小学数学核心素养是指数感、空间想象能力、数形结合能力、符号意识等一切有利于学生在数学方面有长久发展的素养，自小学数学核心素养提出以来，全国各地的小学数学教育工作者们都积极探求其如何应用于教学实践当中去，小学数学核心素养侧重于从能力方面使学生在数学上能够得到可持续发展，它从长远的角度规定了小学阶段教师应当向学生渗透的能力和意识，所以，将核心素养良好地应用于教学实践中是十分有必要的。
一、善用问题的形式导入新课，引导学生思考
在讲新课的伊始，教师都需要进行导入，导入是为了使学生的现有知识与将要学习的知识间有一个良好地衔接，好的导入能够使学生更好地融入到课堂之中，教师在进行导入的时候，应当以提问的形式进行，因为这样能够引起学生的思考，从而为学生在整节课上的有效思考奠定了基础，例如，在进行人教版小学数学四年级上册第一课的“一亿有多大”的导入时，教师可以问学生哪些东西可以用亿做量词，学生们可能会想到我国的人口可以用亿做量词，人体的细胞可以用亿做量词，人手上的细菌可以用亿做量词，学生通过思考教师提出的问题，想到了很多数量极大的事物，这为学生更好地学习新课奠定了基础。
二、在传授新课时鼓励学生积极思考，发现问题
在进行完导入之后，就该教师进行新课的传授了，这一环节按常理来说应当是以教师为主，教师独自在讲台上向学生传授新课里的重难点，但是，学生在听课的过程中也会遇到不懂的问题，此时，教师应当鼓励学生去提问，而不应该为了使课堂按照自己预期的顺序进行而不让学生提问，教师不让学生提问会严重地挫伤学生提问的热情，因为，小学阶段的学生自尊心很强，脸皮十分地薄，他们一旦遭到拒绝，就很难再次提出自己的请求，所以，为了学生的发展，无论在任何时候，教师都要鼓励学生提问。
三、在课堂练习中鼓励学生积极思考、提出问题
在传授完新课之后进行课堂练习，在进行课堂练习的时候，教师要积极为学生营造一种鼓励思考、鼓励提出问题的课堂学习氛围，这样有利于培养学生的问题意识【1】。
（一）分小组练习
教师可以把班级里的学生分成以4～6个人为一组的若干小组，在进行课堂练习的时候，教师让相同小组的学生坐在一起，让他们一起做课堂练习题，如果他们遇到疑难问题的话，小组里的成员可以先互相讨论，有些问题通过成员的讨论就能够解决，有的问题在讨论后依旧无法解决，此时，教师可以让组长派组里的一位性格开朗的学生带着本组解决不了的问题去问其他组的学生，组内的其他成员继续讨论不懂的问题，最后各个小组都解决不了的问题教师要在班里统一讲解，这样，让学生通过深度思考后知道问题的解决方法，可以使学生获得成就感，有利于培养他们的问题意识。
（二）教师专门留出时间解答学生们的问题
在教师解答问题之前，教师可以鼓励学生多想出一些与本节课所学内容有关的问题，之后，教师进行统一解答，即使有些学生提出的问题并没有太大的价值，但是，这在无形之中锻炼了学生提出问题的胆子，使学生敢于提出问题，由于提出问题之前需要进行思考，所以这也能培养学生乐于思考的习惯，从而为学生以后提出有价值的问题奠定了基础【2】。
四、在日常生活中鼓励学生提问，形成良好的提问氛围
在日常的学习生活之中，教师要在班里营造一个鼓励提问的学习氛围，使学生敢于提问、乐于提问，并逐渐地学会提问。
（一）鼓励个别积极提问的学生
对于班级里的那些格外喜欢问教师问题的学生，教师要多在课堂上表扬他们，表扬他们乐于提问的良好学习习惯，小学阶段的学生都很在乎教师对自己的评价，所以，他们都渴望得到教师的表扬，如果教师表扬了那些乐于提问的学生，那会激励他们以后更加地热爱提出问题，同时，也能鼓励其他的学生积极提出问题。
（二）设立讨论课，鼓励学生在讨论中发现问题
教师可以专门找出一节课，把它设立成讨论课，教师给学生们提出一些问题，让学生在课堂上分组讨论，在课堂进行了一半左右的时候，教师让各组学生说出自己的讨论结果，之后，教师再循序渐诱地帮助学生们找到更加合适的答案，但是，重要的不是答案，而是学生们在讨论中思考的过程。
五、结束语
教师要通过各种不同的方式来鼓励学生积极提出问题，小学阶段重要的不是让学生解答出多么困难的数学题，而是要让学生学会思考，有更多的思考的机会，使数学学习的方法渗透在学生日常的学习生活之中，为学生未来的数学学习打下良好的基础，从而使核心素养的应用能够体现在学生的学习实践之中。
参考文献：
【1】李志芳.核心素养导向下小学数学课堂学生问题意识的培养【J】.小学科学（教师版），2017（7）：183.
【2】金淑梅.浅析小学数学课堂教学中问题意识培养策略【J】.数学教学通讯，2018（16）.