张迎晓
洛阳市老城区古香小学 471002
摘要：随着课程改革进程的深入，改善小学数学教室的授课效率，已经成为很多教育者担心的问题之一。为了提高数学课堂教学的效率，教师必须首先改变固有的教学概念，优化数学教室的教学流程，有效地提高和深化小学生对学习的兴趣。在理解数学知识的基础上，为了进一步研究数学并建立牢固的基础，有助于建立自己的数学知识系统。通过提高数学教学的效率，学生的数学综合学习质量将得到极大的提高。本文将针对小学数学课堂教学效率进行分析，并提出一些对策，仅供各位同仁参考。
关键词：小学；数学课堂；教学效率；提升策略
新的教案改革对教师提出了更高的提高教学效率的要求。 提高课堂效率有利于提高学生的学习效率。 现阶段教学内容增加，除了课外辅导班、兴趣班学习内容，给学生带来了很大的压力。因此，在教育和教育的现阶段，改善教室的效率尤为重要。
1 转变授课观念，提高课堂教学效率
如果不能很好地解决教师的教学观念问题，就不能有效地利用最好的教学手段和资源，从而导致数学课堂教学的“走样”。针对这种情况，教师要做到“五个转变”，树立“四个观念”。所谓五变，是：一是将应试教育的理念引入通识教育，在教学的同时提高学生的核心能力。第二，将“满堂灌”教学模式转化为启发式教学方式，调动学生的积极性，让学生做自己的课堂主人，突出自己的学习主体性。第三，将传统的封闭课堂转变为开放课堂，借助信息技术打破师生之间的时空壁垒，使其融入数学课堂。第四，将“一刀切”教学模式转变为“因材施教”，关注每个学生的学习状态，根据学生的不同状态，从提高课堂教学的整体效率学生的学习。所谓“四个观念”，是指整体观，强调学习、发展和愉悦。教师在教学中应从整体出发，重新组合课堂的不同因素（学生、教师、教材等），使整个数学课堂更加一体化，从而提高教学效率。此外，教师不仅要教学生，还要帮助学生培养自学观念，培养自学能力，将教学过程转化为学生探索知识的过程，从被动学习，到主动探索。同时，老师还在数学课堂中注入快乐因素，让学生在快乐的氛围中轻松学习数学知识，从根本上提升数学课堂教学效率。
2 引入微课，加深学生对知识的理解
理解数学知识是非常概念性的并不是难事。特别是在立体几何学和平面图形的研究中，只有教科书和黑板很难理解空间和平面的概念。但是，在引入微级后，教师采用了动态的知识转换和视觉教学法。这可以促进学生的理解，加深学生的理解和课堂知识的应用，从实践中来，到实践中去。这样学生就可以在教室里学习，感受到活跃的教室氛围。同时，大量的教育资源和各种教育模式不但充实了教学内容，还为教师的教育方法提供了新的方法和创意。例如，在图形周长、面积的学习中，教师在引导学生学习了边长、长和宽等概念后，以加深学生的知识学习。在游戏场、乒乓球台、篮球场等地方，借助微观教学功能，解决学生在实际应用中遇到的困难，进一步提高学生对学习过程的理解。
3 优化教学过程，提高课堂教学效率
数学学习本身比较枯燥，小学生的理解能力也比较有限，因此在理解一些抽象概念的时候，很多学生会遇到很多问题。在此基础上，教师应系统地优化数学课的教学过程，通过帮助学生树立明确的学习目标、丰富教学内容、多样化教学方法等方式，帮助学生养成良好的学习习惯，以提高数学课的教学效率。数学课堂上的老师们。例如，在“年、月、日”这部分内容的教学中，作者首先为学生明确学习目标“掌握年月日间的换算，了解特殊日期的特点”，然后我和我的学生一起编了一句口号：“一三五七八十腊，三十一天算不差。除了二月二十八，其余都是三十天，闰年看来很特殊，二月多出一天呀。”不仅如此，学生还可以结合教材内容和自己的兴趣，对一些流行歌曲、戏曲等内容进行改编，让学生在知识中一笑置之，从而提高整体学习效率。
4 小组合作学习，提高学生竞争意识
小组合作的学习模式和给老师知识的学习过程不同。相比之下，加强学生参加教室，提高教室效率更简单。在小组合作的指导模式下，学生可以提高竞争意识，阶段性地提高指导效果。例如，在“整数乘以分数”的演习中，为了提高学生的相关计算技能，教师可以在各小组的学生的水平基本上相同的同时，在4～5个学生的小组中对学生进行训练。小组里有基本的善良学生和基本的贫困学生。为了达到好学生，促进贫困学生的学习效果。学生可以在小团体讨论相关话题之前，在小团体中进行复习和训练。训练和小组讨论后，如果不知道问题的话请向老师举手。教师根据教室里的每个学生小组，回答遇到的困难，消除学生的疑问，提高学生的知识水平。小组学习不仅能训练学生的独立能力和表现水平，而且提高了学生的学习意识和竞争意识。
5 借助信息技术，提高课堂教学效率
信息技术可以极大地丰富数学课的教学内容，帮助学生更好地理解抽象的数学知识内容，增强学习兴趣。教师可在课前利用微课视频向学生介绍知识，利用“简明扼要”的视频内容，让学生对所学知识有初步了解，产生足够的学习兴趣，打好基础供他们以后的学习。在教学过程中，教师可以从网络上寻找一些教学资源，通过多媒体设备的使用，将抽象的数学知识更加生动直观地呈现在学生面前，加深学生对知识的理解。
6 引入情境教学法，激发学生潜能
情境教学法广泛应用于教育过程中。 数学教师应顺应潮流，引进这种方法，活跃课堂气氛，提高教育效果和质量。 与其他文化课程相比，数学更抽象，学生理解起来有一定的困难。 在知识项目式学习中，学生可以跟上教师的步伐，加深对知识的理解，逐步提高数学课的兴趣，提高课堂效率。
7 结束语
综上所述，在新的教学计划改革的背景下，教师积极革新教学法，改善课堂效率，培养学生的数学能力，根据情况通过教学法刺激学生的学习热情通过引入微班，需要提高灵活应用学生知识的能力，通过小组合作教学法，可以提高学生的学习意识，创造良好的学习环境。在这个过程中，只有将理论和实践结合起来，遵循“以人为本”的教法，教师才能逐步提高数学教育的效率。
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