张南
苏州工业园区娄葑学校 215000
摘要：随着新课程改革的不断深入，现代科学技术越来越多的被应用到教学当中，多媒体计算机与网络通讯技术已经在教学中全面普及。采用多媒体教学可以促进教学内容的更新，使课堂内容更加生动有趣，充分地调动小学生对于数学的学习兴趣，在小学数学教学过程中起到了十分积极的作用。但随着多媒体在教学过程中应用的增多，也相对应的出现了一些问题，因此教师需要积极寻找问题的原因，并及时采取有效的方法进行解决，从而真正意义上发挥出多媒体技术的应用价值。
关键词：小学数学；多媒体教学；问题；解决策略
引言：在信息化时代背景下，多媒体技术已经成为教育教学领域当中不可或缺的重要教学工具，该技术的出现为教师提供了教学方法，同时也丰富了学生的学习内容。然而在实际应用的过程中，还有一些教师没有真正发挥出多媒体的教学价值，并对课堂教学进度和质量产生影响。因此，下面本文将对小学数学多媒体教学中存在的问题及解决策略进行分析。
一、小学数学多媒体教学中存在的问题
（一）教学理念陈旧，重形式轻内容
虽然随着多媒体技术的优化与完善，越来越多的数学教师开始在课堂中应用该技术进行教学，然而从实际的教学效果来看并不理想。经过广大一线教师长期教研发现，这些教师虽然应用了全新的教学技术，但教学理念仍然局限于传统的灌输式教学理念中，以致于在课堂中出现了重形式轻内容的情况，学生不仅没有兴趣参与到课堂中，甚至还会产生厌烦抵触的心理，严重违背了多媒体教学的初衷[1]。
（二）重视教学课件，教学方法单一
在现阶段的小学数学课堂中，被教师应用频率最高的多媒体功能便是教学课件，久而久之一些教师对教学课件产生了依赖感，甚至是省去了课前准备工作，再加之传统灌输式教学理念的影响，以致于在课堂中仅仅宣读课件中的内容便完成了数学知识的讲解。上述这种单一的教学方法不仅没有发挥出多媒体技术的教学价值，甚至还会逐步降低教师的教学水平以及学生的学习水平。
（三）信息量过大，导致学生无法紧跟教学进度
虽然在上述文章中提到了多媒体技术在教育教学领域当中的出现，为教师提供了多元的教学方法，并丰富了学生的学习内容。然而一些教师在课堂中过多的应用多媒体为学生拓展数学知识，以致于学生所要接收的信息量过大，不仅严重影响了学生的学习进度和效率，并且还使得他们逐渐与教师的教学进度相脱节。
二、小学数学多媒体教学问题的解决策略
（一）更新教学理念，掌握正确使用方法
虽然现阶段教学方法层出不穷，但在小学数学课堂中，教师要想应用多媒体技术进行教学，并发挥出该技术的实际应用价值，就必须先更新教学理念，摒弃传统的灌输式教学理念。在全新的教育教学背景下，教师的教学任务需要依学生开展，在课堂中将学生当作主体，而教师则是引导者。其次，广大一线教师还需要掌握多媒体技术的正确使用方法，要结合实际的教学内容开发多种多样的教学方法，从而在打造多元化小学数学课堂的同时，发挥出多媒体技术的应用价值[2]。
（二）开创多种教学方法，打造多元化课堂
多媒体与教育教学领域的深度融合衍生出了许多全新的教学方法，因此教师在小学数学课堂中不应该仅仅局限于多媒体课件这一种教学方法中，而是应该结合实际的教学内容，选择最为恰当的教学方法，由此在降低学生学习难度的同时，提供课堂教学效率，最终发挥出多媒体技术的教学价值。
比如在讲解“平移、旋转和轴对称”这章节知识点时，学生需要在课堂中学习平移、旋转、轴对称的概念，并掌握具体的图形运动方法，如果教师仍然按照以往对照教材的方法讲解该章节知识点，那么将给学生带来一定的学习难度，且不利于学生空间想象力的形成。为此，教师可以在多媒体中先呈现出一副网格图，随后在网格图中随机呈现出几个图形，接下来便可以基于多媒体技术直观演示图形的平移、旋转过程。当教师讲解轴对称的知识点时，同样可以应用多媒体技术，首先在网格图中给出几个图形，其中包括轴对称图形和非轴对称图形，接下来便请同学们对这些图形进行分类，由此逐步发现轴对称图形的特点。
（三）适当拓展教学内容，减缓学生学习压力
在现阶段的小学数学教学中，教师不仅要完成对教材中理论知识的讲解，同时还需要培养学生的学科核心素养，而要想达到这一目的，仅仅依靠教材中有限的知识点是远远不够的，因此教师可以借助多媒体技术对课外知识进行拓展。然而在为学生拓展知识的过程中，教师要避免给学生介绍过多的信息，从而导致增加学生的课业压力和学习负担。在此，教师可以选择以习题的形式对数学知识进行拓展[3]。
比如在讲解“小数乘法和除法”这章节知识点时，该章节主要是要求学生掌握小数乘法和除法的算法、算理。因此教师首先在课堂中讲解理论知识，随后便可以应用多媒体技术拓展一些适合学生练习的基础题，通过对基础题的解答，学生能够逐步加深对理论知识的掌握程度。当学生对基础知识完全掌握扎实后，教师便可以继续应用多媒体技术寻找一些较为综合的经典例题，由此便可以锻炼学生应用所学知识灵活解决问题的能力，一方面巩固了学生对基础知识的掌握程度，另一方面能够在学生训练的过程中逐步形成学科核心素养。
结束语：综上所述，本文对小学数学多媒体教学中存在的问题及解决策略进行了分析。对于教学过程中存在的问题，教师需要勇于面对，并积极寻找解决问题的方法，由此在解决问题的过程中完善课堂教学模式，发挥出多媒体技术的实际应用价值，最终提高学生的学习水平。
参考文献
[1]张余泓.多媒体在农村小学数学教学中的应用研究[D].河北师范大学,2019.
[2]朱彤辉.浅析小学数学中多媒体辅助手段的运用[J].学周刊,2020,13:81-82.
[3]李雪梅.小学数学课堂教学有效提问策略的研究与实施[J].学周刊,2018,05:51-52.