杨子垚
苏州工业园区景城学校 215000
摘要：新课改素质教育理念之下，对于小学数学学科教学提出了新的要求和标准，需要在日常教学活动设计之中关注学生思维能力与学习能力的发展，切实以培养学生综合素养为教学基础，实现小学数学教学科学化发展，符合新时代发展的潮流。因此，小学数学教师在日常教学活动中，首先应关注到学生自主学习能力的培养需求，从完善学生学习基础知识上，更好地推动学生在学习过程中养成良好的学习习惯，提升小学生数学学习有效性。
关键词：小学数学；自主学习；能力
自主学习能力在现阶段的学科教育工作中， 需要在基础理论内容教育的基础上，通过针对性的教学引导，使学生能够在课程理论知识学习的基础上，逐步建立起自主思考的习惯。此外，教师还需注重激发学生自主学习行为的因素，如趣味性营造，通过兴趣引导的方式，能够使学生在课程理论知识的学习过程中，逐步形成主动参与的习惯。
1 培养小学生自主学习能力的重要性
1.1 有利于提高学生的学习能力
小学数学教学内容具有广泛性与复杂性特点，各个知识点之间关联性较强，并且每一个知识点都具有抽象化与逻辑化特性，小学生在自身理解范围中开展主动学习，时长会受制于思维局限性，而无法开展直观性学习。所以，为了培养学生形成良好的数学自主学习能力，小学数学教师便需要在日常教学活动中，充分发挥数学学科的潜在魅力，引导学生在正确学习方法下，提升学习有效性，并懂得如何进行独立思考、独立分析和独立解题，从而使得学生数学逻辑性与发散性思维得到全面升华，帮助学生养成良好的学习习惯，形成科学的学习能力。
1.2 有利于学生理论内容理解的进一步加深
在数学课程的自主学习过程中，学生通过自主学习的形式进行课外教材的阅读与学习，能够在多种数学题型材料的学习过程中，逐渐加深数学公式的理解，并在此基础上形成较好的学习思维。自主学习能力在培养上较为突出学生的自我控制力，数学能力的提升较为传统，通常需要多看、多做，除去教师指导的基础上，学生若想在数学学习中进一步提升自身的水平，往往需要进行自主学习，以此在原本的基础上获得较好的能力培养与提升。
1.3 有利于创设良好的师生沟通氛围
在小学数学教学过程中，数学问题是需要通过教师引导、学生自主探究的方式，加以解决的，以此使得学生能够更好地理解数学问题背后的规律和原理。所以，在新课改素质教育理念之下小学数学教师应关注主体的变化，通过关注小学生在课堂中的主体性，改善传统应试教学理念下以教师为主体的教学思想。
在小学数学教学优化和创新之中，通过对小学生自主学习能力的培养，能够使得小学生通过自行分组的方式，进行良好的构建和交流，以此强化小学数学课堂互动性，并提升学生与学生、学生与教师之间的信任感，改变传统教学模式中互动性几乎为零的尴尬，为解决问题创设了更多可能性。
2 小学数学教学中培养学生的自主学习能力
2.1 借助多媒体技术，优化小学数学教学
随着教育信息化发展与进步，许多现代化信息技术被运用到现在的数学课堂之中，吸引学生在课堂中通过视频、动画观看的方式，进行直观性学习，替代传统以书本知识为主的课堂教学模式。通过信息技术与小学数学教学内容相结合的方式，能够让小学生通过感官方式理解数学抽象化与逻辑化知识内容，并形成良好的想象力。特别是在学习几何相关内容之时，能够通过信息就似乎的方式，切实观察到图形的变化，将知识变得动态、直观，更合理的开展自主学习。
2.2 学会鼓励学生，给予学生动力
对于小学生开展数学自主学习而言，需要小学数学教师在学生完成一定目标后，给予相应的言语和行为鼓励。每一个学生在日常学习之时都希望获得教师的肯定与鼓励，这对于小学生来说是无上的荣耀。所以，在日常小学数学教学实施与开展之中，小学数学教师不要吝啬自己的言语，多给予学生积极和肯定的鼓励，增强学生开展数学自主学习的信心。当学生遇到相应数学问题无法解决之时，教师也不应该选择斥责的话语，而应该选择激励的方式，肯定学生的学习结果，从而激发学生在自主学习道路上获得更多可能性。
2.3 注重教学氛围的营造
教学氛围在教学活动中主要起到潜移默化的作用，通过氛围引导学生主动参与至教学活动中，由此为教师的教学工作展开提供相应的帮助。以往的教学氛围在形式与内容上，较为缺少趣味性的内容营造，整个教学流程较为死板，学生的参与性不高，教学质量难以得到较好的保障。如在几何方面的教学过程中，教师可以通过手工的形式，引导学生通过手工创作的形式自主理解圆柱或者圆锥所具有的几何特点。该种教学模式在主体上以往的教学模式存在一定不同，以往主要以教师作为教学过程中的主体，学生需要紧跟教师的教学节奏进行学习，缺少灵活性与趣味性的课堂教学氛围营造，容易影响学生的学习热情、兴趣培养以及习惯养成。因此，需要在结合学情与寓教于乐教学理念的基础上转变教学模式。
3 结语
总之，素质教育理念之下，为了推动学生综合素养的全面发展，小学数学教师便需要谨遵素质教育理念的基本要求和基本原则，通过整合教学数学内容和数学结构，为学生带来不同的教学体验，刺激学生在数学课堂中开展积极性与主动性学习，从而帮助学生形成良好的数学学习习惯和数学学习能力，为学生自主学习意识的发展奠定相应基础，从而促进学生在数学课堂学习之中实现素质全面发展。
参考文献：
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