吴童
广西壮族自治区贺州市平桂区公会镇清泉小学
【摘要】现代信息技术正在高速发展，对教育的发展也是起着重要的作用，在新课改的背景下，教师需要面对时代发展潮流，在教学运用上需要与现代信息技术结合一起，开创一个新课堂，让学生们体验到与众不同的数学课堂。以下从多方面来阐述现代信息技术在小学数学教学中的运用，希望下面的方法可以为学生们带来特别的体验，对数学学习有所改观，慢慢爱上并能投身于数学的学习。
【关键词】信息技术、小学数学、运用策略
【正文】信息技术与小学数学融合一起，能将空间想象转换为立体的视觉，能直观看到某一立体画面，复杂事物简单化，方便大家理解数学，慢慢上升为喜欢数学，这需要教师将小学数学的教学与现代信息技术结合在一起，利用信息技术的优势来改变大家对数学学习的看法，做到让数学课堂趣味化。
一、课件导入问题，启发学生思维发展
在运用现代信息技术上，教师可以利用课件来进行辅助教学，明白信息课件对于数学教学起着“点睛之妙”，在准备课件时要注意课程内容安排，尽量在一堂课中安排丰富易理解的内容，还有就是在课间中适合安排flash动画的环节就不能缺少，尽量安排妥当且便于观看，看完后能印象深刻。利用课件在课前导入时尽量设置问题，既能让学生了解到今日的学习内容，还能让问题吸引大家的注意力。比如：在安排课程内容“位置与方向”时，学生需要掌握东南西北四个方向，能在地图上准确找到方向，能准确认识路线图，通过路线图能确定某一物体的位置。在课件安排上，教师可以先为大家设定一个生活情景：大家一起去动物园，小明拿到了动物园的整体路线图，但是在观赏的途中小明和小张走散了，小明需要利用路线图和小张汇合，根据路线图小明该怎么走？然后教师安排一张路线图，为大家设置问题给他们留下疑问。教师在安排课件内容时，可以设置三个步骤。第一步方向（东南西北）的初步研究，教师可以借助生活经验来让大家简单理解方向，太阳东升西落，上北下南左西右东的规律，在认识到四个方向后，也要慢慢引申出来东北、西北、东南、西南这四个方向。第二步路线图的辨别，教师可以提前找好一些路线简图，学会看路线图，这里可以加入辨别方向小技巧，根据第一步的方向判断来完善图示，方向确定之后思路也就打开了。第三步点评环节，在课间上可以利用一些方向的插图，然后设置问题：你们能辨认东、南、西、北的反向了吗？以此来让大家感受方向确定的方法。
在讨论课前的问题时，教师可以在完成三个步骤后，回转到路线图那个界面，让学生们利用学习到的技巧来确定小张与小明的方向，确定小张在小明的那个方位，教师在慢慢引导他们确定方向，这一环节教师可以安排flash动画环节便于他们理解。
二、展现思考过程，活化大家的思维
数学学习是体现思维的一个过程，教师在传授数学时一定要注意将思考过程传给他们，细化每一个思考的步骤和方法，这对他们的思考方向和能力培养很重要的。比如：在学习“四则运算”内容时，教师需要利用课件把每一步的运算过程都展现出来，在讲解加法和减法运算时、教师要强调这两则运算中的知识点，什么是和？什么是差、被减数、减数？教师可以单拎出来一则运算，在课件上标明每一数字的含义，然后为他们演示计算，细致到计算的每一步，每个数的加减、借位、加一都要体现在课件上，在计算时要按照顺序进行实行加（减）法运算。在进行乘除法运算时，要教会他们是用逆向思维，对于简单的乘除法要求背好乘法表的基础上来逆向思考，对于三位数及以上的除法，教师需要教授和演示如何进行除法计算，计算过程完全可以利用白板进行教授，要求计算过程直白展现，不留一丝疑惑给大家，每一步都细致到位。当遇到混合运算时，教师要进行技巧传输：当加减法遇到乘除法时，要先计算乘除法然后加减法，乘除法在一起时要按顺序进行计算。
三、资源勘查，多多利用教育资源
信息技术的发达，也为众多教学资源提供了良好的基础，处于大数据时代很多教学资源都能共享，在数学教学中教师可以适当引入一些教学资源，借鉴其他教育者的教学方式，或者是其他教育者制作的视频（微课），只要是能帮助小学生们的数学学习，都可以引用至数学课堂，利用便捷的形式来突破传统教学模式，让大家体验到多样化的数学学习。利用资源来改变课堂形式和学习方式，大大发挥信息技术的优势，这才是将信息技术和小学数学教学融合一起的绝佳作用，开启便捷化的数学学习模式，创设一个轻松愉快的数学学习氛围，让大家积极投身于数学学习之中。
【结束语】综上所述，对于现代信息技术在小学数学教学中的运用，是为了简单化数学的学习，利用便捷的方式来丰富大家对数学的思考方式，提高小学生在数学课堂上的学习效率，这并不意味着教师可以完全依赖信息技术，还需适当运用并悉心培养，最终能激发学生的兴趣，逐渐具备良好的数学能力。
【参考文献】
[1]叶晓琛.现代信息技术在小学高年级数学教学中的运用分析[J].考试周刊,2020(92):69-70.
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