王珊珊
黑龙江省大庆市肇源县茂兴镇中心校
思维能力：指人们在工作、学习、生活中每逢遇到问题，总要“想一想”，这种“想”，就是思维。它是通过分析、综合、概括、抽象、比较、具体化和系统化等一系列过程，对感性材料进行加工并转化为理性认识及解决问题的。我们常说的概念、判断和推理是思维的基本形式。无论是学生的学习活动，还是人类的一切发明创造活动，都离不开思维，思维能力是学习能力的核心。 那么,在小学数学教学中,如何培养学生的思维能力呢?就这一问题而言,我谈点粗浅的认识和体会。
一、培养思维能力，要从激发学习兴趣入手
思维能力的培养不是一件容易的事，要经过大脑正确反映，通过一定的思路，借助于联想和想象直觉和逻辑，有机结合协调运用的整体结构。如果学生对学习没有浓厚的兴趣，思维能力的培养就会前功尽弃，因此，培养思维能力，必须从学生的学习兴趣入手。那么，怎样激发学生的兴趣呢?其具体做法是：
1、创设情境，激发兴趣
古人云：“学起于思，思源于疑”，学生的积极思维往往是从疑开始的。如在教学三角形分类时，让学生观察三角形的一个角（其它角遮住），当观察一个角是直角，学生说是一个直角三角形；当观察一个角是钝角时，学生说是钝角三角形；而当观察一个角时锐角时，学生自然说是锐角三角形，老师拿出来的却不是锐角三角形，为什么呢？学生产生了疑问，谈就这一问题的兴趣被激发起来了。教师紧接着说，这节课我们就来研究这一问题。此时，学生强烈的求知欲望，已经成为一种求知的“自我需求”，为学习新知识创设了良好的开端。也为学生解决这一问题的积极思维创设了条件。
2、以动促思，启发思维，培养兴趣
学生的思维能动性只有在思维活动中才能发挥，如果学生动脑筋想问题了，那么他们的学习兴趣才能得以显现。因此，在数学教学中，教师要善于揭示矛盾和提出问题，使学生的大脑才能真正调动起来。这时，如果引导和启发学生开动脑筋积极思维，必须收到良好的学习效果。如：让学生动手拼一拼、摆一摆、画一画、做一做，激发起他们的兴趣，兴趣有了，教师抓住时机启发学生思考和探索知识。
3、采取措施，保持兴趣
小学生的学习兴趣，一般容易激发起来，但却难以保持。针对小学生兴趣不稳定、不持久的特点，在学生的兴趣被激发起来后，采取各种教学手段,力求保持学生的学习兴趣,这样,才能使学生的思维能力不至于受到影响,有利于学生思维能力的正常发挥。
如:用正确的学习目标去鼓励，用教学的应用价值去激发，用多种形式的课外活动去引导等，保持良好的兴趣就有持久性思维能力培养才得实施。
二、注重培养思维能力的训练
学生有了学习的兴趣，对知识有一个就一个求知的欲望，在此基础上，注重加强思维能力的训练，这对于培养学生的思维能力会大有益处的，必能收到良好的效果。
(一)直观思维的训练
直观思维是一种非逻辑思维。它是人们在分析问题和解决问题时，不经过仔细的推敲和逐步地分析，就能迅速再现自己的知识系统和经验储备，从事物的整体出发，对问题的实质进行快速的判断，大胆提出一些合理的推测、猜想、假设、甚至包括某些顿悟和灵感。直觉思维具有整体性、压缩性、爆发性、估测性等品质。牛顿认为：“没有大胆的推测，就不可能有伟大的发现。”爱因斯坦说：“真正可贵的因素是直觉。”这些论断反映了直觉思维的重要性。培养学生直觉思维能力，可从以下几方面入手:
1、培养思维的主整体性
直觉思维要求直接从整体上去研究和把握对象而不是像分析思维那样，把对象分成许多细节，然后由简到繁、由浅入深去研究和解决。因此，培养直觉思维能力，就要培养思维的整体性。例如：“甲乙两人从两地同时出发，相向而行。两地相距100千米，甲每小时走6千米，乙每小时走4千米甲带了一条狗，和甲同时同向出发，狗以每小时12千米的速度向乙奔去，遇到乙后，又回头向甲奔去，遇到甲后再回头向乙奔去，直到甲乙两人相遇时狗才停住。问这段时间内狗一共走了多少千米？”这题如果用逻辑推理的方法，去解答就会陷于困境。
压缩思维的过程，具有跳跃性，有助于学生思维水平的提高。如：“五年级一班有20人，五年级二班比一班多2人，五年级三班比五年级一班多4人。平均每班多少人？”运用逻辑思维求解: 【20＋（20＋2）＋（20＋4）】÷3,而直接思维的想法是：三个班都有基数20人，要平均的只是二班多的2人及三班多的4人。这些人要平均分到各班去，因得解:（2＋4）÷3＋20。这种解法压缩了思维的中间环节，进而培养了能力。
2、培养思维的爆发性
直观思维的重要特征之一是“快速”，不允许慢腾腾地思考。因此，培养学生直觉思维的能力，还要注重培养思维的爆发性。如：小学生初学乘法7×6是没有爆发性的，一旦熟练了乘法口诀以后，就能立刻说是42。做到不假思索，对答如流，这就是一种爆发性。为此，在培养直觉思维的过程中，在这类问题上要注意“引爆”。
思维能力的培养，绝不是一朝一夕就能养成的。只要激发起学生极大的学习热情和浓厚的兴趣，培养他们善于思考问题，要求严格、耐心引导、反复强化，那么，在数学家学中，思维能力方能奏效。