王敏
陕西省安康中学高新分校 725000
摘要：在高中数学教学中，纠错教学是非常重要的一个环节，作为一名数学老师，要培养高中生主动纠错和反思的良好学习习惯。并引导学生找到数学学习的落脚点和切入口，激发他们主动学习的兴趣，使得在学习的过程中减少不必要的错误，从而具备数学纠错的能力，提高他们学习数学的效率和自信心。基于此，本文主要探讨了如何有效整合高中数学纠错本。
关键词：整合；高中数学；纠错本
引言
在高压力高强度的高中阶段，时间更要用在刀刃上，所以教师引导学生学会合理、有效纠错，提高纠错实效性迫在眉睫，让学生在错误中获得更高的数学学习水平，充分发挥错题的价值，从中领会题目中所涉及的知识点，抓住数学问题的本质，切实提升学生的解题能力，这个过程也是学生数学核心素养养成的过程。
1培养学生纠错能力的意义
纠错本是学生在做作业或考试之后，找出自己做错的习题，并且将做错的原因找出来记录摘抄在笔记本上，通过不断地分析和探究，防止下次出现类似的错误．灵活巧妙地运用纠错本，能够帮助学生在数学高考的复习过程中，不断提高学习效率，最终提高学习成绩。因此在纠错本的创建过程中教师就应该对学生在平时的作业和考试中出现的错题展开针对性、具体化的分析和探讨，找出错误的原因及正确解决的方式，提高学生的学习能力。高中阶段，对学生来说，是非常关键的时期，这个阶段是培养良好的学习习惯的最佳时期，培养学生的数学纠错能力，可以增强他们学习数学的信心，将他们学习数学的兴趣，提高上来，让他们能更快地融入到高中数学学习中来，为三年的高中数学的高效学习，做好充足的准备。
1.1有利于培养学生的反思能力
纠错是数学教学中重要的一个环节，学生在学习的时候要进行反思，老师在上课的过程中也需要反思。反思主要是指学生在理解课本内容的基础上再深入巩固知识的内在联系，并找出难点和重点，形成自己的一个知识网络，为数学学习提前做好准备。在学生学习的过程中纠错其实也是自我反馈和自我完善的过程，利用自己所学到的知识和数学解题方法自我调整。因此，在学生学习的过程中疑惑和错误也能得到解决，从而进一步掌握数学知识[1]。
1.2有利于加深学生对知识的理解
对于学生经常出现的错误一定要及时纠错，并强化学生对数学概念的理解，还要引导他们正确的学习方法，从而提高数学教学的质量。在进行教学的过程中经常会出现这样的现象：同样的题目纠正过一次两次甚至更多，每次还是仍有学生会出错，其问题所在就是学生不了解错误的原因，因此，纠错是必须的，而且也需要时间和耐心[2]。
2明确纠错的主要任务
2.1明确需要纠错的题目
高中数学纠错过程中，使用纠错本提高学生的学科与学业成绩，教师首先应该指导学生明确纠错的题目，比如在每次课堂作业、课后练习与单元检测中，对于凡是在自己知识范围内做错的题目，都需要进行纠错，特别是对于那些反复出错的题目尤其需要进行纠错。
2.2学习纠错本相关使用
在使用错题本纠正数学学科中的错题时，重要的是学习纠错本的使用。教师应该指导学生学习纠错本的使用，包括何时使用纠错本、纠错本的主要内容等。对于何时使用纠错本，主要是在教师批阅作业如何通过纠错本的使用之后以及讲解完单元检测等内容之后，还应该每天复习已经做好纠错的题目。对于纠错本的主要内容，可以包括错题题干、原错解、错解原因分析、正确解答过程等，还可以加上对错题的反思，其中错题原因分析是非常重要的，学生只有分析好做错的主要原因，才能更好地理解相关知识点，正确解答相关题目[3]。
3有效整合高中数学纠错本的策略
3.1引导学生正确使用纠错本
在创建纠错本的过程中，教师还应当引导学生留出空白，将自身做错习题的原因找出来，在错题旁边做好解析。这样在下次复习的过程中，就可以一眼看到，从而明确自身在做题的时候遇到的问题，提高自身的复习效率。在学生日常学习的过程中，可以把考试出现的错误和平时练习出现的错误记录在纠错本上，学生在记录的同时，也是对错误的再一次思考，并且还提高了他们对数学概念的认知。当同类型的题目再次出现时，学生就要认真思考是不是自己数学知识出现了混乱，防止在以后的学习中再出现同样的错误。此外，纠错本在学生复习的过程中也是一项非常便利的复习工具，对于已经掌握了的数学知识在以后的考试当中出错率会非常低，学生在复习的时候只复习曾经出错的知识点，从而让他们的学习更加具有针对性[4]。
把数学课上、平时课堂练习或是练习册、数学作业试卷中，做错的题目汇总到一个笔记本上，叫“数学纠错本”。教师应及时对学生错题本上经常发生的错误题目进行辅导。培养学生总结错题的习惯是提高数学纠错教学效率的一个重要途径，学生要学会利用纠错本，弄清楚每道题错误的原因，并反复练习，最终掌握每道题的正确解法，以此提高学生的学习水平。同时教师在课堂教学中，要定期检查学生总结错题的情况，也可以采用评比的方式对学生进行指导，并提出意见，定期整理、批改学生的纠错本，发现问题，及时辅导学生更改。
3.2相互交流，共同促进。
纠错本建立之后，还需要学生根据自己的学习需求和学习能力定期展开交流讨论，找出自身所犯错误的原因，在交流讨论中养成良好的学习习惯，找到属于自己正确的学习方法，形成正确的解题思路。因此教师还应当引导学生根据纠错本上的错题定期展开交流讨论，相互促进，相互监督，共同成长，提高复习效率[5]。
3.3深入分析学生的作业
为了更好地培养学生的纠错能力，首先，教师需要对学生的作业，进行深入的调查。通过学生作业的完成情况，教师能够可以很直观地看出，学生对所学的知识的掌握程度，这也是教师对学生进行指导的一种非常简便的方法。教师在批改学生作业的时候，能够直观地看到学生在解题过程中所出现的错误，但是教师在批改学生作业的时候，不能只是简单地评价对错，要让学生在看到自己错误的同时，能够培养一种纠错的能力，教师可以在批改完学生的作业过后，有针对性地指出学生错误的原因，这样的话，才能有目的地去改正。很多时候，同样的一个类型的题目，学生可能会多次出现错误，有的时候，错误的地方还不同，这就是因为他们没有培养纠错的能力。教师在对学生的作业进行批改的时候，就要有意识地去培养学生的纠错能力，不能只是简单地将错误进行改正，要让他们意识到问题出在哪，这样在遇到同样的问题的时候，就能有效地避免同样的错误[6]
3.4不同阶段有不同的纠错方式
随着学生掌握知识的广度和深度的变化，也要有不同的纠错方式，比如在高一、高二学习新知识阶段，学生掌握的都是小片知识点，知识链接的综合题目不多，可能以每次测试或大型考试为单元进行错题整理。但在高二下学期基本将新知识学完以后，最好分专题形式进行整理错题，比如可分：数列、解三角形与三角函数、立体几何、解析几何、概率与统计、函数等等这样一些专题，并且用活页可随机装订的本子，高三开始复习时，这个错题本慢慢会变得越来越厚，内容也越来越丰富，但到二轮复习时，我们就可将我们熟知并非常精通的题型从错题本中摘除，直至高考这个本子又会变得越来越薄，更多的题型更多的经典方法真正装入到我们的脑海中。在最后的强化训练中，专攻我们还未掌握熟练的题型，大大提高备考效率！
结束语
纠错本属于学习错误的系统汇总，学生将自己的错误记录在错题本上，通过不断地复习和分析，就能够找出自身在解题过程中所犯错误的规律，增强自身的学习能力。纠错本的创建最主要的是让学生找到自己犯错的原因，找到问题的正确解决方法和思路。通过纠错本的巧妙运用，学生在复习过程中就能够针对各类题型展开具体讨论和分析，养成良好的解题习惯，降低犯错的概率。
参考文献:
[1]郑建华。巧用纠错本提高中考数学复习效率的思考［J］。考试周刊，2018，(75):82，106。
[2]张艳。通过纠错本提高中考数学复习效率的研究［J］。中学生数理化(教与学)，2018，(7):78
[3]沈学明.培养高一新生数学纠错能力的策略研究[J].考试周刊，2014，（89）：56.
[4]王昊.在高中数学教学中如何培养学生的纠错能力[J].语数外学习（高中版中旬），2019，（12）：47.
[5]张涛.浅析小学数学纠错本的应用与作用[J].数学学习与研究,2018(11).
[6]蒋红霞.有效提高小学数学学困生解决加减应用题的能力[J].魅力中国,2018(13)