杜承忠
湖北省宜昌市夷陵中学 443000
【摘要】课程改革背景下广大教师积极响应，在开展教学活动时突出了学生课堂主体地位，更注重培养学生核心素养。但教师要注意基于核心素养培养的高中历史教学中首先必须加强对核心素养内涵的了解，从培养学生各方面核心素养出发提升学生历史核心素养，这样才能为学生全面发展起到促进作用。为了强化教师对核心素养内涵的了解，本文首先从核心素养内涵出发，之后就核心素养培养的高中历史教学策略提出一己之见。
【关键词】核心素养培养；高中历史；教学策略
课程改革已经明确培养学生核心素养应作为各个学科教学的重点内容。历史是高中阶段重要的一门科目，教师在教学中要注重培养学生核心素养，以此发展学生综合素质。高中历史教材涵盖了世界发展的历史，值得每个学生学习探究[1]。教师在教学中要强化学生了解历史事件，使其在学习的过程中通过追溯过去了解古人的智慧，拓宽其知识面，使其产生强烈的情感共鸣，增强其学习感悟，提高其各方面能力，提升其核心素养。
1.核心素养的内涵
核心素养包含较多的内容，比如积极健康的心态、自主学习能力、个人修养、创新能力、责任感等等。对教师而言，培养学生核心素养具有一定的难度，因为核心素养不是某个方面的目标，但却集中体现了教师的育人价值。教师培养学生核心素养有利于学生形成良好的品质，有利于学生发展自我[2]。简单来说，核心素养就是技能、知识、价值观等共合体。学生形成核心素养对学生适应社会、形成良好品养以及提高学生综合素质方面均具有促进作用。教师在教学中必须加大力度培养学生创新思维和学习主动性，培养其正确的三观，促进其得到健康成长，使其在教师的引导下更好的突破自我。
2.核心素养培养的高中历史教学策略
2.1合理利用史料，培养学生历史解释和史料证实能力
不可逆性是历史发展的主要特点，结合史料对历史事件进行分析有利于强化学生对历史的认识。教师在教学中为了提高学生对历史事物的认可，必须证实历史事件的真实性，只有这样才能实现这一目标，而这一目标的实现就必须发挥史料的作用。笔者在教学中注重引领学生收集史料，之后整理，保证材料真实性的基础上对其进行辨析。比如在教学“甲午中日战争”时，为了促进学生形成实事求是的思维，笔者结合史料辅助教学，从日本政府和清政府文明发展程度与意识形态等方面着手强化学生思考，如此一来学生就可以了解到封闭的农业国自然无法战胜先进的资本主义工业国，由此掌握了清政府失败的根本原因。这个过程中有了史料为依托，同学们合理地提取了信息，之后提出自己的观点并解释历史实践，培养了学生良好的核心素养[3]。
2.2结合问题，培养学生家国情怀
家国情怀的培养同样属于核心素养的重要一部分内容。教师培养学生家国情怀时可借助历史纪录片的作用开展教学活动，以此强化学生对历史的了解。近年来各类影视作品层出不穷，为教师开展教学活动提供了充足的教学内容，直观地给学生呈现了教学内容，强化学生对历史知识的理解，真正实现提高学生学习能力。同时，这个过程中借助历史纪录片将学生与历史有机融合，学生可以直观了解以前的历史，激发学生家国情怀。以教学“新中国外交”这部分内容为例，笔者发挥网络的作用搜集了与之相关的纪录片，使同学们通过直观的方式了解我国成立至今的历史。这个过程中学生可以了解到我国发展过程中经历的磨难，在此之后笔者结合问题“弱国无外交，你对此有什么看法？”透过这个问题学生可以了解到只有国家强大才能立足世界，否则就要挨打，以此激发学生对祖国的热爱，使每个学生都能努力学习共同建设强大的国家。上述教学中笔者结合纪录片和问题激发学生学习热情，培养学生对历史学科的学习兴趣的同时培养了学生家国情怀，提高历史教学效率。
2.3应用思维导图，培养学生时空观念
学生在学习历史学科时需要记忆的知识点较多，如时间、地点、人物、事件等等。若教师在教学中仍然按照传统的灌输式教学模式进行，则很难调动学生学习主动性，课堂教学效果也不理想。所以，为了培养学生时空观念这一核心素养，笔者发挥了思维导图的作用开展教学活动，使学生在学习历史时间时可以按照一定的时间顺序记录历史知识[4]。对学生而言，良好的时空观念是学生学好历史学科的基础，这也就是说学生只有形成良好的时空观念，在学习时以时空为基础对某个事件进行分析和观察才能提高学习效率。但目前绝大部分高中生时空观念不强，针对学生这一特点，笔者应用了思维导图的作用加强培养学生时空观念，取得了良好的教学效果。以教学《战国时期的百家争鸣》这部分内容为例，笔者给同学们画出了本节课的思维导图，要求同学们按照思维导图对各思想流派的背影、影响等进行学习。有了思维导图的辅助，同学们在学习中可以直观地认知这些知识，提高自身理解能力，这对培养学生时空观念意义深远。
结束语
总之，培养学生核心素养对学生成长以及发展均具有重要的意义。因此，基于核心素养培养的高中历史教学，教师可从培养学生历史解释和史料证实能力、培养学生家国情怀、培养学生时空观念等着手实现这一教育目标，为学生全面发展奠定基础。
【参考文献】
[1]黄毅. 高中历史教学中核心素养的培养[J]. 教书育人, 2018(1):52.
[2]李妍. 浅谈高中历史教学中学生核心素养的培养[J]. 新课程导学, 2017(7):83-83.
[3]曹勇. 刍议高中历史教学中学生核心素养的培养[J]. 读天下(综合), 2020(5):17-17.
[4]牛庆华. 核心素养的高中历史课堂教学思考[J]. 中国校外教育, 2020(5):119-119.