李亚妮
北京市大成学校 100141
摘要：班级管理是校园管理中的重要组成部分，因此要坚持以人为本，了解学生的个性化发展要求，完善班级管理制度，实现科学管理，民主管理，为学生在初中阶段的学习与成长，提供有力支持。基于此，本文对初中班级管理工作的意义、存在的问题以及初中班主任班级管理对策进行了分析。
关键词：初中班主任；班级管理；策略探析
1 初中班级管理工作的意义
一方面，通过班主任对班级的有效管控，可以保证各科授课活动有序开展，同时还能够使课堂变得更加高效，达到教育的真正目的。所以班主任需要采取差异化、多维度的管理方式，针对学生的个体状况，作出相应的管控，这也是班主任的职责之一。
另一方面，高效的班级管理，对于班级纪律的维持也有着很大的作用。班级作为学生日常学习以及生活的场所，如果没有良好的纪律作为保障，那么就无法让学生在轻松的氛围中学习，会降低学习的总体效率，同时也不利于学生各项素养的培育，所以通过班级管理来促进良好班风的形成，也是班主任班级管理工作的意义。除此之外，初中学生每日在学校的时间很长，因此班级自然成为其重要的生活场所，班主任需要通过对班级的有效管理，来引导学生养成良好的生活习惯。
2 初中班级管理出现的问题
2.1 管理方法相对落后
在现实情况中，部分班主任在进行班级管理时，仍沿用以前的班级管理制度。但在时代推动下，学生在初中阶段具备的知识储备以及信息接触领域逐渐提升，原有的班级管理方法已经不能满足学生实际成长发展需要。班主任应意识到班级管理方法是基于学生实际情况，结合其年龄特点以及自身发展需求，制定出的管理方法。因此，落后的班级管理方法不仅不能帮助班级管理工作达到班主任的相关预期，也不利于提高学生对班级管理的认可，对班主任有效落实班级管理工作造成一定阻碍，是目前局限初中班级管理工作发展的主要因素之一。
2.2 对学生自身重视程度不足
学生作为班级管理的落实主体，在班级管理中同样可以发挥着巨大的作用，但在现实情况中，部分班主任对学生主体在班级管理中的作用重视程度不足，导致学生在班级管理中往往处于被动接受的境地。这种班级管理模式不仅不利于学生综合能力的发展，也容易诱发学生对班级管理活动的抗拒心理，削弱了班级管理工作的实际效果。同时，在新的教育发展形势下，这种班级管理模式与各学科教学中的倡导将学生作为课堂主体的教育理念相冲突，从整体上对初中教育产生一定不良影响。
3 初中班主任班级管理对策
3.1 尊重学生主体地位
每一个学生都是一个单独的个体，有着个性化的需求。教师需要充分发挥学生在班级管理工作中的重要价值，让学生能够主动参与班级管理环节，营造良好的班级管理氛围，只有这样才能够确保班级管理的高效性和科学性。传统的班级管理过于注重简单的班主任专制，这种管理理念和模式难以真正体现学生的主体地位。
教师需要扭转这一错误观念，充分尊重学生，平等对待学生，给予学生自主管理的机会和空间，确保学生能够主动参与到班级制度和政策的制定中，积极投入班级管理工作。另外，在自主参与的过程中，学生的主人翁意识得到了有效的增强及培养。教师只需要适当放权，通过这种形式来实现初中班级管理的民主化发展，提升班级管理工作的质量及效率。
3.2 凸显学生在班级管理中的地位
为确保班级管理工作能够得到有效落实，班主任应充分发挥学生在班级管理中的作用，凸显其在班级管理中的地位。首先，班主任应重视班级干部团队建设工作，班级管理干部作为连接班主任与学生的主体，其工作能力水平同样对班级管理工作有一定影响。为此，班主任要综合分析其实际工作水平，并要求其定期汇报自身工作内容。一方面，班主任可通过班干部汇报内容，掌握班级管理工作的落实情况，并以班干部视角分析班级管理工作的不足之处。另一方面，通过定期汇报工作，班干部也能在班主任的指导下及时纠正自身在班级管理工作中犯下的错误，为学生提供更好的班级管理服务，消除学生与班干部，学生与班主任间的隔阂。其次，班主任应强化学生自身在班级管理中的职能，为凸显学生在班级管理中的地位，班主任可加强学生在管理工作中的作用。例如，班主任可令学生成立代表小组，针对班主任或班级干部开展的班级管理工作，收集学生的想法与建议，将其呈现给班主任。一方面，该管理设计可避免班级干部出现滥用权力或隐瞒不报的情况，降低其主观因素对班级管理工作造成的危害。另一方面，班主任也可通过代表小组反馈内容，掌握学生对班级管理工作的看法与建议，审视自身在班级管理工作中的思维误区，有效规避自身错误管理方法为班级管理工作带来的影响。
3.3 细心做好环境育人工作
干净的教学楼和高雅的校园文化是培养学生的情感和净化心灵的良好工具。班主任在日常管理中可以用学校组织的“文明班”和“最优秀的学生”活动来引导学生讨论班级的班风和学风，然后组织学生布置教室，把班风、学风的标语、名人警句和中学生守则，一日常规以及一些评比细则张贴到班级醒目的地方，班级还设有“好人好事”、“最美学生”以及“今日之星”等专栏，使得班级学习勤奋、助人为乐、讲文明懂礼貌以及在各方面表现出色的学生榜上有名，激励他们向优秀模仿学习，激起他们积极向上的精神，人人为班级争先，个个奋发向上的浪潮。班主任应该实行“精细化”管理。班主任对班级项目和学生学习项目应该有明确的规定。目的是让他们养成良好的习惯，并为他们创造一个干净舒适的课堂环境，让他们知道“每个平凡的事物都是非凡的”。同时班主任还应该致力于为学生创造一个干净、优雅、美丽的课堂环境，并营造积极的学习氛围和学习环境。
4 结束语
要打造良好的班级环境，离不开班主任的班级管理。在新课标的要求下，对学生的教育不能够只关注知识与成绩，还应当涵盖个人素养的培育，而班级管理是培育学生素养的有效途径之一。尽管在班级管理中会出现各类问题，但是相信随着班主任管理水平的提升，这些问题都会迎刃而解，从而为初中生的素养培育提供助力。
参考文献：
[1]山东省潍坊市峡山生态经济开发区郑公街道郑公实验学校 刘鹏. 新时期初中班主任加强班级管理的有效对策[N]. 科学导报,2021-06-08(B03).
[3]周炎.初中班主任管理工作中沟通技巧的合理应用[J].中学教学参考,2021(18):87-88.