潘克勤
四川省成都市龙泉驿区第二中学
【摘要】本文主要论述了以德育人在高中美术教学中发挥的作用以及以德育人的方法，已知德育是教育学生树立正确人生价值观的重要方式，且美术教学属于艺术类学科，但美术教学中所蕴涵的德育理念在育人方面也发挥了重要作用。虽说教育部推广“五育”的教学方法，但俗话说“五育并举，以德为先”，德育在树立学生人生观念的过程中起着及其重要的作用，本文就这一方面做了重要阐述。
【关键词】以德育人 美术教学 德育教学 传承与创新
【正文】众所周知，在现今高中阶段的美术教学中，教育部已明确规定各个中学要坚持“五育并举，全面发展素质教育”的要求；而这里的“五育”分别是指美育、体育、德育、智育和劳动教育这五项。但值得注意的是，“五育并举”并不是“平举”，学校在教书育人的过程中更为需要强调的是以德育人，因此在不忽视其他“四育”教育的同时优先发展德育，在高中美术教学中，教师可采取“五育并举—以德为先”的原则来对学生进行美术教学。
一.分析德育在教育方面的带领作用
从古至今，以德育人一直是教师在教学领域重点强调的中心思想，不仅是因为以德育人是教授知识的一部分，更为重要的是因为德育是对人影响最为深远的也是最为重要的方面；在现今大力倡导素质教育的时代背景下，德育就更成为教书育人时所选的首要教学目标。而对于美术教学来说，其主要是培养学生对待外界色彩和美的欣赏，而教师在培养学生艺术细胞的同时，结合教材和自身知识向学生逐渐渗透德育艺术，使学生在发展审美观念的同时培养道德观念的产生，使学生对待外界事物能够有一个全面清晰的认知。
在教学过程中美术教学与德育是相辅相成的关系，随着素质教育的拓展，教师和家长的教育理论也有所创新，对美术教学和德育之间的关系认知也有所突破，美术教学和德育教学都有助于提高学生的综合素养和专业知识，而德育在美术教学中能够有效帮助学生在生活等众多方面产生情感上的共鸣，对待事物分析也将加全面理智、清晰透彻；而美术教学则可以在学生对待事物的判别上能一定程度上遏制学生道德情感上的情绪，使学生能更加理智的认清事物本质，也能使学生更加清晰的认知道德上的正确与否；因为美丑不是仅限于审美方面，还存在于道德上，许多时候道德上的事情的美丑要比视觉上的美丑更加不忍直视。
二．简析德育在美术教学时的教学策略
2.1结合美术教材，探讨德育
美术界虽然主要是对美丑的辨别，但从全方面来说，美术教学并不只是对其美丑的辨别，也有道德观念的判断；因此教师在对学生教授美术时，可以结合美术课本并适当的采用自身经历，与学生共同探讨审美方面的美丑和道德上的美丑，向学生讲授美术专业知识的同时传递德育理念，以此向学生传递正确的思想观点。例如教师在进行高中《美术鉴赏》人美版教材第20课“关注当今城市建设—城市建设开发与古建筑的保护”的课程教学时，既可以通过相关PPT给学生展示从古至今的建筑艺术，带领学生领悟古代与现代建筑艺术之美，还可以通过讲述梁思成与林徽因夫妇奔波于战火中保护我国古建筑并写下著作，弥补了我国建筑理论体系的空白等无畏行为，展现出战争时代对我国古建筑文物不可挽救的损坏以及当今城市开发人为的对古建筑的损坏—这一令人痛心疾首的事，使学生产生情感上的共鸣，体会建筑艺术遭到毁坏的悲痛。
2.2传承与创新艺术，发展德育
德育从古至今传承到现在，经由古人智慧的发展壮大，一代又一代的传承发展，其中所蕴含的思想理论知识是需要学生不断学习并领悟的，这是一个长久的过程；而德育不仅传承在蕴涵古人智慧的书本知识中，还体现在传承艺术里，也就是说，教师在教授美术知识与德育理论知识的同时，还要注重发展学生对古代艺术的传承和创新发展，取其精华，去其糟粕，从中学习蕴含在艺术中的德育知识。但不局限于古人艺术的德育知识，教师应鼓励学生独立思考，创新并发扬光大德育精神，当能够判断事情的正确与否后，学生可根据情况随机应变，做出正确的选择。
例如教师在进行高中《美术鉴赏》人美版课本第11课“感受中国古代恢弘的雕塑群—中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑”课程教学时，在介绍完中国古代雕塑历史发展背景后，教师可以利用相应的工具带领学生一起做手工，并让学生自由发挥，让学生独立自主的发挥，挖掘并创创新雕塑艺术，通过对古代雕塑的学习和独立手工，能够使学生更贴切的领悟从中蕴涵的古人传承艺术之美，欣赏并发展古人传承的民族艺术。
【结束语】总而言之，德育教学已越来越成为大众首要看重的方面，教师在进行美术教学中的德育教育时，要充分挖掘教材中的德育知识，并创新教学方法，使教材内容与德育相结合，在美术教学中教会学生判别道德上的正确与否，在道德上全面的欣赏事情本质的美丑；与学生互相扶持，使学生在学习中培养成正确的人生价值理念，教师也能够在教学中不断提升自我的道德修养境界。
【参考文献】[1]吕律彬.关于在高中美术教学中渗透德育教育的策略分析[J].中学课程辅导(教师通讯),2019(10):29.
[2]王晓静.关于高中美术教学中德育教育策略的分析[J].中国校外教育,2017(22):117+124.