耿玲玲
天津外国语大学附属滨海外国语学校 天津市滨海新区，300467
摘要: 班主任是班级的领导者、组织者、管理者，不仅担负着教育教学的重要责任，还担负着班级管理的重要任务。班主任的管理直接决定了班级的凝聚力，影响着班级的学习氛围，决定着学生各方面能力的培养。这要求班主任深入探究班级管理策略，在管理中渗透德育教育，努力发挥积极引导作用。
关键词：小学班主任；班级管理；德育教育
引言
德育是小学教育中的重点，对学生的素质、思维观念发展都有重要的意义。班级管理过程中我始终牢记“立德树人”根本任务，坚持传承我校“融中西文化，育国际英才”的办学理念，“培养国际型预备人才”的培养目标。用中华传统文化的精髓来为班级凝心聚力。
中华民族是礼仪之邦，拥有几千年悠久的历史传承，更有许多非常宝贵的道德文化。比如助人为乐的精神、面对困难的坚强意志、愚公的锲而不舍的精神、尊老爱幼的传统美德等，这些都是中国道德文化中的精华，也是作为小学生理应具备的优秀品质。班主任的领导直接决定了班级的凝聚力，影响着班级的学习氛围，决定着学生各方面能力的培养。这要求班主任深入探究班级管理策略，在管理中渗透德育教育，努力发挥积极引导作用。而在目前的小学班级管理中，德育的渗透存在着一定的问题，如德育内容较为单调、德育方式较为枯燥等，这些问题既阻碍了德育活动的有效开展，又降低了班级管理的质量。因此班主任需要先以反思、审视等方式，寻找到班级管理中存在的问题，然后再基于问题设计有效、优质的德育内容，进一步加强班级课堂的德育教学，进而充分培养学生对道德的认知，以及道德、情感、道德行为等等，有效加强自身行为规范，注重德育教学的顺利开展，如此，班主任便可以有效地将管理工作与德育工作融合在一起，对学生进行立德树人的教育。
1小学班主任班级管理工作与德育教育工作的重要性
在信息化的时代背景下，小学生在家庭、社会中都会通过网络渠道了解到丰富的信息，并且这些信息中很多内容蕴含着不正确的价值观。当小学生在家庭、社会中受到不良信息的影响之后，常常会出于炫耀等目的，将不良的信息传播给同班、同校的同学。在这种情况下，在班级管理工作中渗透德育便成为维持学生身心健康的必要举措。在日常的管理工作中，学生会将自己受到的不良影响表现在学习、生活的各个方面，如不良消费、污言秽语、精致利己等。当班主任发现这些问题时，往往意味着学生已经深受相应内容的影响，也同样表明这是班主任对学生进行引导、管理的关键时刻，如果班主任忽视了学生行为举止发出的信号，或者做出了不良的应对方式，那么学生便很可能会形成不良的思维意识观念。
2新时代小学班主任班级管理德育教育措施
2.1及时转变德育教学的理念
班主任在日常的班级管理过程当中，要及时确立班级管理工作的目标，明确培养学生的主要方向，有效转变或创新班级管理的方式方法。同时，班主任还需要结合新时代发展的要求，注重培养学生适应社会发展的综合性人才，促进学生身心健康得到全面发展。这也是班级管理中德育工作的一项重要内容，能有效促进学生德育教学效率的提高。此外，班主任还应明确班级管理的责任和义务，有效研究和分析学生的兴趣和心理特点，进一步结合本班的实际学习情况，合理设计和创新班级管理，从而促进学生形成新的德育观念，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，进一步促进学生的健康全面发展。
例如班主任可以利用好每个班会，组织大家进行道德主题的诗朗诵、歌舞表演、即兴演说、兴趣展示等。组织学生进行德育小知识的演讲比赛、歌颂祖国的歌唱比赛和我是“我是小小红领巾”等相关活动，还可以通过“三月份德育教育纪念日”在学校中的开展，让学生能够在晨会、班级活动和国旗讲话的了解教育日的含义和意义，加深学生对德育的印象，不断融入到学生的生活中。
让同学们在快乐中接受道德教育，这不失为德育教育的有效尝试。从道德品质教育的视角考虑，教师还可以在诗朗诵、演讲中设置爱国主义主题、美好生活主题、亲情友情主题等，让大家从品德、文化等层面去诠释生活、解读生活。这样的方式对增强班级凝聚力，改善班级氛围和风气等都有积极作用，也让德育教育充分渗透到每一个人的心底。
2.2规范日常行为，培养良好习惯
日常生活中良好习惯的培养，老师就应该严格要求小学生，加强良好习惯的培养。比如，坐姿要端正，写字要端正，听课要注意，休息时要做好眼保健操；例如，回答问题前举手，回答问题时大声说出来；说话要自信，倾听要耐心。遇到困难学生，要善于帮助；当你遇到不讲理的学生时，你应该用理由说服他们，而不是用手。只有做小事，才能促进学生良好行为和道德习惯的形成。
例如在日常的班级管理中，班主任可以通过具体的事例分析渗透德育，譬如在表扬学生拾金不昧的时候渗透德育，或者在学生取得进步的时候渗透德育。这些有效的理论教育能够深化学生对道德品质的理解，使学生养成良好的思想道德素养。
2.3营造良好德育环境
环境影响人，环境塑造人。学生的生活环境和学习环境对他们的品德发展有着深刻而持久的影响。因此，中等职业学校学生的德育工作不仅要重视学校教育，还要与家庭、社会共同努力，构建系统、全面的学生德育管理体系。仅仅依靠班主任，德育管理是不可能全面实施的。德育不是班主任的个人任务和责任。作为班主任，要争取学生、老师、家长、学校领导、社会力量等的支持。要拓宽德育渠道，实现学校、家庭、社会的共同教育，形成三方教育合作，让学生有一个更加积极、健康、良好的学习成长环境。
例如，班主任可以组织学生张贴有关于传统文化、名人名言的条幅，如关于团结的“人心齐，泰山移”“单丝不成线，独木不成林”等，关于诚信的“言不信者，行不果”“人背信则名不达”等，将这些条幅张贴在教室的墙壁上，让学生抬头都能看见。此外，班主任还可以组织学生定期出一次以“诚信”“谦虚”“爱国”等良好品德为主题的黑板报。学生生活在这样的氛围和环境中，久而久之，就能自觉监督和约束自己的行为，养成良好的品德和行为习惯。
2.4学校教育和家庭教育
孩子的教育离不开家庭教育，因为家长是学生的第一任老师。因此，小学儿童的思想道德水平与家庭教育密切相关。小学生的道德教育需要学校教育与家庭教育相结合。具体来说，学校可以制定工作计划，每学期按年级召开家长会，以家长学校的形式印发教材，开展讲座，指导和帮助学生家长提高家庭教育水平，并让班主任和教师通过召开研讨会向家长介绍学校的教育教学管理目标和措施，汇报学生在学校的思想表现，征求家长对学校的建议。这样，学校就可以通过家长了解孩子在家的表现，家长也可以通过学校清楚地了解学生在学校的表现。学校和家长能及时与有问题的孩子进行沟通和协调，形成家庭教育促进学校教育、学校教育进一步促进家庭教育的良性循环局面，对学生的德育效果将非常明显。
结束语
总之，对于小学班级管理中的德育方式，小学班主任应予以充分重视，切实把德育渗透到班级管理的各个方面，不断帮助学生形成良好的日常生活和学习习惯。此外，班主任要树立正确的自主教学观念，有计划、有目的地实施教学，进一步促进学生全面健康的成长和发展。另外，班主任要明确德育在班级管理和学生成长中的重要作用，真正把德育融入班级管理，进一步提高班级管理效率。在未来的班级管理中，我将不断探索德育教育的精髓。
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