邹翠萍
广东省惠州市博罗县龙溪长湖沥小学
摘要：计算与我们的生活息息相关且会伴随我们的一生，因此提高学生的数学计算效率，提升学生的计算技能应当成为教师的工作重点，在小学阶段尤其是一、二年级培养学生的计算能力和数学思想显得格外重要。本文从现阶段小学数学计算教学中的问题入手，阐述新课改背景下小学数学计算教学的有效方法，旨在提高小学数学课程的教学效率。
关键词：新课标 小学数学 计算能力 教学方法
正文：新课标的实施改变了过去的应试教育形式，它主张将学生放在学习主体位置之上，以培养学生的综合素养和解决问题的技能为教学重点。因此在小学数学计算教学中教师应当通过制定科学高效的教学方法，在充分调动学生兴趣的情况下提高学生的数学思维建立和计算能力的提升。本文就结合当下小学数学教学中的问题简单论述一下小学数学计算教学中的有效方法。
一、小学数学计算教学中存在的问题
1.1很多教师在进行计算教学时往往会借助大量的练习题目来锻炼学生的计算能力，这种题海战术缺乏与生活密切相关的内容做支撑，无法从根本上解决学生计算出错的问题，只会在一定程度上挫伤学生的学习兴趣。
1.2许多数学老师习惯采用前半节课讲解运算法则，后半节课集中做练习的方法进行授课，这种方式没有将知识讲解和课后练习有机融合，缺乏一定的合理性，教学效果自然差强人意。
1.3虽然新课改摒弃了传统应试教育的弊端，重新将学生的综合素养提升放在了重要位置，但是个别教师的注意力仍旧停留在教学成绩上，从而忽略了学生综合能力的培养。这种只关注教学成绩，忽视教学过程的方法无法满足学生的学习需求，也不能适应新的教学环境。
二、提高小学数学计算教学的方法
2.1深挖教材内容，依据教材开展教学
教材是教师开展教学的基础，因此要想收获良好的教学效果就必须要有深挖教材的精神。教师要有发现教材隐藏内容的慧眼，要对小学数学的知识体系有明确的认知。其次，要明确小学数学的教学目标，并能根据教学目标制定相应的教学活动突出重难点知识讲解。最后，教师还应该具备预见未来教育趋势的能力，为日后教学做准备。
2.2注重教学方法的效率
小学阶段的学生身心发展尚不健全，好动且自制力差，在课堂中难以长时间集中精力跟随教师节奏进行听课，因此在计算教学中老师要积极转变教学方式调动学生的计算兴趣。对此，教师需要在教学过程中有意识创设情境教学、游戏教学方法提高学生的注意力。对于小学一到二年级的学生来说，相较于被捆绑在课桌之前进行盲目的书本知识学习和背诵，他们更加愿意接受的是一种通过游戏来传导知识的教学模式，所以在当前的小学一年级数学课堂当中，数学教师应抓住学生的这一心理特征和发展需求，切实考虑到游戏教学法在一年级数学课堂当中的应用必要性，并使得游戏活动能够令师生共同参与，真正达到游戏教学法促进师生协同发展的目标。例如在一年级加法学习的时候，教师同样可以通过游戏教学方法来实现师生之间的协同发展，教师可以在黑板上随意地列举出不同的数字，数字与数字之间的间隔相对较大，而教师利用自己的双臂插起来就形成一个加法符号，通过随机的把这个加法符号添加在不同数字的中间，让学生计算出数字相加以后的答案。这种趣味横生的游戏模式锻炼了学生对于加法的计算纯熟程度以及应用能力，也使得师生在共同参加游戏的过程当中增进了情感。
又例如《购物》教学中，教师就可以将购物情境融入到课堂之中，通过提高学生的参与热情达到提高计算能力的目的。教师可以事先让学生准备一些标好价格的小巧文具，再准备一些游戏钱币带到课堂之中。课上教师可以将学生分成若干小组上演超市购物小游戏，一名学生做“老板”，一名学生做“顾客”，另外一名学生做“检查官”，这样“老板”需要计算文具的总价格，还需要计算应找回的钱，同理“顾客”也需要计算这些问题，而“检查官”则需要再次计算一遍应付款和应找回的金额，以纠正同学的计算结果。这样一个游戏让所有的学生都投入到了计算队伍之中，无形之中锻炼了计算能力，同时也增加了生活体验学会了正确使用人民币。
2.3重视巩固练习
计算能力的提升离不开练习的巩固和强化，因此教师应当注重知识的巩固练习。这样学生的计算能力才能够得到有效提升，并且还能在这个过程中锻炼创新思维。对此教师应当注重做到下面几点：1对易错点有正确的评估，待学生掌握计算方法之后进行及时检验，并且在这个过程中注重传授给学生一些解题技巧。2教师根据课堂听课状态及检测反馈有针对性的布置练习题目，让学生能够对薄弱环节进行专项练习以此来提升计算能力。
结束语：综上所述，计算能力在学生整个学习过程中占有重要地位，它是小学生应当掌握的最基本的数学技能。因此要想切实有效地提高计算教学效率，教师就应当在教学过程中深入挖掘教材内容，不断创新教学方法，通过设计符合学生心理需求的教学形式提高学生的计算兴趣，提高计算效率，并且教师也要注重课后的巩固练习帮助学生提高计算效率。
参考文献：
[1]任月娥.新课改下小学数学课堂教学方法探究[J].新课程,2021(03):87.
[2]周琦.新课改下的小学数学有效教学方法分析[J].数学教学通讯,2021(01):65-66.