包志坚
吉林省松原市前郭县乌兰图嘎小学
摘要：随着素质教育教学的有效实施，在现阶段小学教学的过程中，家长和教师逐渐注重学生体育的学习与锻炼，注重学生德智体美劳综合方面的发展。但由于受到传统应试教育教学的影响，不少体育教师仍采用传统灌输式的教学模式，学生对于体育的学习产生了学习的兴趣，并且产生消极倦怠的心理，学生的学习效果不理想，阻碍了体育教学质量的有效提升。因此教师应该积极地改变传统的教学模式，采用多样化的教学模式来激发学生的学习欲望，促使学生能积极参与教师创设的教学活动中，并与教师进行良好的互动，学生的学习兴趣得到了有效的提升，并且会爱上体育积极地进行体育锻炼，学生的身体素养得到了有效的提升，对于学习和成长都奠定了坚实的身体基础。
关键词：小学体育；多样化教学；实施策略
随着社会的进步与发展，国家对于人才的需求也逐渐看重其综合能力，对于小学阶段的学生而言，除了要掌握良好的基础知识外，还应该具备良好的身体素养，才能对未来的学习与发展奠定良好的基础。对于小学体育课程的教学，学校及家长也在逐渐重视，因此教师在进行体育活动的创设时，教师应该结合学生的兴趣爱好和心理需求来创设教学活动，促使学生积极的参与，并且在活动中感受到了体育学习的乐趣，并在课下积极的进行锻炼，学生的身体素养和综合能力得到了有效的提升，并且实现了体育素养的有效发展。
一、采用多媒体模式进行教学
传统的体育教学，教师多是在操场上进行要点的讲解，并进行反复练习，学生对于这种单一的教学模式逐渐失去了学习的兴趣，并且会在课程中产生懈怠练习的现象。同时教师在教学的过程中，不少学生对于教师的教学内容产生不理解的情况时，由于课堂时间有限，学生不能及时向教师请教，学生在学习中出现的问题不能及时解决，学生在后续跟不上教师的节奏，就会失去了对于体育知识学习的信心，因此教师在进行教学的过程中可以借助多媒体进行教学，为学生进行重点知识的展示，并且为学生进行慢动作的反复播放，学生对于不理解的知识点及时向教师请教，有效的缩短了教师口述的时间，为学生留出充分的答疑时间，并且取得了良好的教学效果。例如：教师在进行“立定跳远”一课的教学时，教师可以为学生播放“小青蛙过河”出的视频来让学生观看后，对学生说出：跳远和视频中的小青蛙跳河具有相似之处，并为学生讲解分解的动作：要求学生在进行起跳时应该双脚同时起跳，并且同时落地，并注意起跳的角度应该是保持38.5～45度，而且对学生讲解不要二次起跳，在进行跳远的时候要注意收腹举腿，落地缓冲，同时要注意协调平衡，注意完整动作的练习。教师为学生展示分解的图片和视频，学生对于教学的内容有了直观的体验，让学生对于步骤的细节进行充分的把握，并且能高效的理解与掌握教学的内容，实现了教学效率的有效提升。
二、采用游戏模式进行教学
小学生天性活泼好动，并且对于游戏具有天生的兴趣，因此教师在进行教学的过程中应该积极的运用游戏活动来进行教学，将教学的知识点融入到课堂的游戏中，促使学生在进行游戏的过程中能高效的理解与掌握教学的内容，学生有了良好的学习兴趣，并在课下积极的进行练习，学生的体育技能得到了有效的提升，并且促进了学生体育素养的良好发展。例如：教师在进行“玩转小足球”一课的教学时，教师可以为学生准备“玩具溜足球”的游戏活动，教师引导学生分别模仿“小鸭子”“小白兔”等小动物的游戏，让每个孩子快乐地拿到小足球，并自由的开始运球，教师穿插其中“抢夺足球”，激励大家都动起来，积极热身后，并进行简单的专项准备活动。同时教师为学生创设“和足球交朋友”的活动，引导学生身体各部分亲密接触足球游戏方式，“和足球交朋友”，进一步熟悉球性，让学生对球的控制有一个初步认识，接着教师引导学生将单个基本技术动作进行练习，让学生形成正确的概念。最后为让学生快速掌握揉球、踩球、脚内侧拨球三项基本技术动作，采用反应游戏来帮助学生学习。教师借助游戏活动进行教学，学生有了良好的学习兴趣，并且在活动中与教师进行有效的互动，学生的学习热情被点燃，并且能高效的理解与掌握教学的内容，实现了良好的教学效果。
三、采用音乐模式进行教学
学生在进行体育活动的过程中，由于学生对于新知识的练习时会产生紧张压抑的心理，因此教师在进行教学时，应该积极的为学生创设音乐的情境，让学生在音乐的情境中，心情得到有效的放松，学生在进行练习时会感到轻松自在，并且对于枯燥的练习也会有了良好的动力，并以此来提升了教学的效果。教师在进行教学时还应该将教学的内容创设成歌词，并且让学生在进行歌曲的演唱的过程中，对于教学的内容能高效的掌握。例如：教师在进行“单摇跳绳”一课的教学时，教师可以为学生创设“动感绳操”的活动，教师为学生播放“踏浪”的音乐，并让学生伴着音乐的节奏进行歌唱，学生歌唱后，将“动感绳操”的动作要领编成歌词，让学生一边跟着教师的节奏进行单摇跳绳，一边进行节奏的把握，学生感受跳绳运动的乐趣，增强学生身体灵活性、协调能力和表现力。学生感受音乐节奏与运动节奏相融合的和谐美，培养了正确的审美观以及良好的性格和个性品质，提高对音乐的理解。
综上所述，在进行小学体育教学的过程中，教师应该结合学生的心理需求和接受知识的能力来进行教学，积极的运用多样化的教学措施来进行教学活动的创设，学生对于体育活动有了良好学习兴趣，并积极的配合教师，并且实现了理想的教学效果，为学生今后的学习奠定了良好的身体基础。
参考文献：
[1]洪雅秀.情境教学法在小学体育教学中的运用[J].福建体育科汇，2015，12 (5): 65.
[2]王志恋.创新小学体育教学方法，提高体育课堂教学效率[叮小学生作文辅导:读写双嬴，