谢珊珊
六安第二中学
摘要：随着国家教育事业的不断发展，教育领域的不断进步，使得高中的校园教学迎来了更加艰巨的挑战，教师在进行知识讲解的同时，还应注重高中生学习兴趣、学习心态、学习意识等要素的培养，要让高中生能够真正爱上知识学习。地理作为一门综合性极强的科目，它在高中的教学体系中占据着极其重要的位置，不仅能够增强高中生对于地理事物的认知，还可以培养高中生观看生活中地理要素的技巧，使其面对自然事物时能够形成更加准确地判断。为了促进高中生地理综合素养的塑造，教师可以采用构建高效课堂的方式进行知识教导，满足高中生当前知识掌握的同时，促进高中地理课堂教学质量的提升。
关键词：高中生；教师；地理知识；高效
高中时期是学生学习成长的关键冲刺时期，在此时高中生不仅需要在有效的时间内掌握无限多的知识内容，还需要面对来自学习、生活等多方面的压力。但由于我国长期实施应试教育的模式，教师在开展教学时多以传统的言传身教方式进行知识讲解，不仅学习氛围单调乏味，且高中地理知识当中具有的难理解性也难以有效降低，进而导致高中地理教学效果长期处于较低的水平。高效课堂是指教师将高效教学的理念与传统教育模式进行融合，通过多种生动化的方式进行知识讲解，既有利于活跃地理课堂的教学氛围，还能够充分调动高中生的学习积极性，进而促进高中生地理综合素养的快速成长。
一、注重兴趣培养，提升知识理解
兴趣是高中生进行知识学习最好的老师，教师构建高效课堂更加需要注重其学习兴趣的培养，要让高中生能够感受到知识学习的乐趣，并调动高中生学习的主观能动性，进而使高中生能够更加主动地参与到地理知识的学习环节当中。对此教师可以运用生活化的方式进行授课，发挥高中生更加熟悉生活事物这一特点，将其熟知的事物、场景、事例带入到地理课堂之上，既有利于将抽象的地理知识变得更加具体，还可以有效降低其知识理解的难度，进而增强高中生的知识理解水平。
例如：教师在教学“城市内部空间机构”方面的知识点时可以结合高中生所在城市的城市结构进行生活化的知识讲解。教师在课前可以通过多媒体等设备的使用将当前城市的结构进行展示，并在授课时引导高中生找出校园、家庭以及以特定点的位置，借此来增加师生间的互动机会。此外，教师还可以提出问题引导高中生进行分析，如“城市的交通布局设计有哪些特点，这样设计的好处有哪些？”教师在进行提问的同时应紧扣城市的布局图，使高中生在学习知识的同时还可以锻炼自身的知识应用技巧，进而在熟悉的生活氛围中提升地理知识的掌握。
二、引导小组学习，提升课堂参与
在以往的地理课堂上，教师开展教学多以板书文字的方式进行知识讲解，高中生则坐在课堂中以聆听的方式进行知识获取。这种传统的方式虽然能够使高中生掌握当前的知识内容，但教学的质量、效果偏低，且高中生的知识学习过程极为被动，对此，教师可以通过小组合作学习的方式对教学方式进行革新，即教师根据特定的方式将班级学生分成若干小组，而后教师再对各个小组分别制定教学任务，使高中生在小组中集思广益、相互交流，既有利于为高中生留下深刻的印象，还可以充分调动高中生的学习激情，并在此过程中实现课堂学习参与度的提升。
例如：教师在教学“农业的区位选择”方面的知识点时教师可以将班级高中生根据前后作为的分布进行分组，随后再结合特定的城市作为案例进行合作探讨。某小组以东北地区的农业区位作为案例，高中生A首先表示：“东北区域土壤肥沃、水源充足、种植面积广阔，为东北区域的农业种植提供了重要的自然条件。”高中生B补充说：“东北地区种植业发展受国家支持、劳动力充足、科技发达且交通便利，为农业区位提供了必要的社会条件。”教师通过小组合作的方式开展知识教导，可以充分调动高中生学习的主观能动性，还可以切实突出高中生学习的主体地位，进而在合作学习的过程中实现课堂参与度的提升。
三、延展课外内容，增强课内把握
受传统教育影响，部分教师在教学时过分关注高中生的学习成绩，对其知识的应用能力重视程度相对较低，致使高中生学习的知识多为“死知识”，为了确保高中生能够将知识所学“活起来”，教师可以结合课外内容的延展讲解，借此来增强高中生对课内知识内容的掌握。
例如：教师在教学“自然灾害”方面的知识点时可以联系与“地震”有关的内容进行教导。在城市化不断发展的今天，地震对人类社会造成的影响更是极为严重的，教师则可以在授课时带领高中生观看相关的纪录片段，使高中生可以更加直观地感受到自然灾害所具有的破坏力，以此来增强高中生对于知识内容的理解，使其可以将课内理论知识与课外实际进行融合，提升高中生知识应用能力的同时，促进高中生学习有效性的增强，进而在课外知识内容的探索中实现课内知识内容掌握水平的提高
总而言之，高效课堂作为新时期教育发展的代名词，它不仅能够满足高中生现阶段必要的知识需求，还能够充分降低地理知识的学习难度，使高中生能够更加高效率、高质量地掌握当前的知识内容，促进高中生夯实地理基础塑造的同时，加速其完善地理思维意识的培育，进而对高中生的全面发展起到重要的推动作用。
参考文献：
[1]王秀琴.新课程改革背景下对高中地理有效教学策略研究[J].学周刊,2020(06):49.
[2]程志军.高中地理高效课堂的构建策略[J].试题与研究,2020(01):182.
[3]高继敏.高中地理有效教学的策略研究[J].天天爱科学(教学研究),2019(12):101.