黄绘华
广西西林县民族初级中学 533599
【内容摘要】随着新课程改革的不断深入，人们的教育观念不断发生着变化，不断强调以人为本，以学生为中心，人们更加注重学生的合作探究学习意识和能力的培养，而不是单纯的灌压式教学，因此主张通过学生对学习过程的主动参与，培养学生的自主意识和自主能力。“5+1”小组合作学习正是适应时代发展的需要，为了优化英语课堂教学，提高教育教学质量，培养学生的自主创新能力，实施小组合作学习在初中英语教学中就成为了新课改的必然趋势。本文就浅谈“5+1”小组合作在初中英语课堂教学中的应用策略及影响。
【关键词】“5+1”小组合作学习；英语课堂教学；策略和影响
“5+1”小组合作学习方式是一种比较好的学习方式，适应时代发展的要求。教师应当科学合理地设计教学方案，对小组成员以及具体职能进行合理的划分，借助交互式电子白板营造出良好的合作学习氛围，最终提升学生的英语水平与核心素养。教师适当地运用小组合作学习的教学方式，能够充分地调动学生的学习积极性，不断地培养学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习的能力，培养学生的合作精神以及克服困难的勇气，进一步促进学生的发展。
一、“5+1”小组合作学习在初中英语教学中的具体应用策略
1.教师要充分备课，制定出科学合理的导学案
教师要在上新课之前，要充分备好每一节课，提出明确可行的教学目标，编写好导学案，并且将导学案提前发给学生预习，让学生能够按照导学案的思路进行自主学习，合作探究，小组探讨，最后在能力上达到巩固提高。
2.做好充分的准备工作，科学合理地进行小组分组
教师在初中英语教学中采用小组合作学习的教学方式，教师要进行合理分配小组。划分学习小组应考虑到学生学业基础、学习习惯、学习目标等差异，且每个组成员的基础力求平衡，以免出现学习上的两极分化和冷热不均现象。每个小组都应该有一个核心人物，即组长。组长的人选应该是成绩较好的，平时积极发言的学生，并有一定的组织能力和号召力，另外选择一个字迹端正且负责的记录员，记录好每次活动中各个成员的工作安排及所获的评价。此外，要做好充分的准备工作，对学生的学习能力、英语基础、性格特点等进行具体的分析，对小组成员进行科学合理的搭配，将学习能力较强、英语基础好的学生与学习能力较差的学生相互搭配组成学习小组，同时也要考虑到男生和女生合理搭配，实现小组内成员构成的平衡，带动小组的整体学习动力，使得每个学生的英语成绩都可以在原有基础上得到提升。
3.根据学生的英语学习能力和英语基础选取适当的合作学习内容
在学生学习过程中，教师可以开展情景对话学习，并加强单词的拼写练习以及强调正确的发音标准，让学生在小组合作学习中提升自身的英语基础知识和口语能力。
4.借助信息技术营造出良好的合作探究学习氛围
“5+1”小组合作学习需要良好的课堂环境以及各种辅助道具，对此教师可以借助网络信息教学技术即交互式电子白板来进行初中英语授课，为开展“5+1”小组合作教学方式营造出良好的师生互动学习氛围，不仅可以激发学生对英语知识的探究兴趣和热情，更可以丰富英语教学内容，极大地提升课堂教学的效率和质量。教师可以通过交互式电子白板将课堂教学内容与网络相连接，增添初中英语教学内容的趣味生动性，从而实现教师与学生之间、学生与学生之间的互动学习关系，培养学生的创新思维能力与合作学习能力。
5.营造良好的师生互动教学氛围，教师积极参与到合作学习活动中
“5+1”小组合作学习方式旨在培养学生的合作探究学习意识与能力，将课堂的学习主动权交给学生不代表教师对学生的学习放任不管，而是应当积极融入到学生的小组合作学习实践中，形成良好的师生互动教学关系。以初中英语课堂教学为例，“5+1”小组合作完成作业。教师每天布置的作业，要求学生先独立完成，然后小组成员集中，通过讨论得出正确答案，最后统一用红色笔进行订正，经过一段时间的尝试，同学们一致认为这样做比教师把正确答案讲一遍效果更好，并且能及时改正错误，巩固当天所学，及时反馈。开展“5+1”小组合作学习的过程中教师应当积极参与到合作学习的实践中，并对学生的学习状况予以正确的引导和讲解，为学生讲解问题，营造出良好的课堂教学氛围，提高初中英语课堂教学质量和效率。教师要积极地参与到学生的合作学习中，从而实现良好的师生互动学习关系，对学生的学习状况进行及时的引导，教师还应当做好科学的评价和正确的讲解引导，培养学生的学习自信心，对学生表达个人能力的时候，教师要及时运用激励性教学用语，培养学生的学习自信心。
三、“5+1”小组合作学习对初中英语教学的重要意义
1.当前初中英语课堂教学中存在的问题和不足
尽管素质教育改革施行多年，但传统的教育理念依旧影响着英语课堂教学实践活动，教师在课堂教学中占据着绝对的支配地位，英语词汇、句型语法转换和口语对话练习均灌输式地教授给学生，学生只能被动地接受和理解英语知识，学生的自主学习积极性无法充分发挥，课堂学习气氛过于沉闷紧张，初中英语课堂教学效率十分低下。此外，师生之间和学生之间的互动较少，缺少交流合作，不利于学生合作学习能力的发展。
2.“5+1”小组合作学习对初中英语课堂的作用。
⑴增强学生的自尊心和自信心
“5+1”合作学习中，学生之间建立起了一种积极的相互依赖关系，每个人的贡献都是小组成功不可缺少的，每个人的价值和重要性都在小组成绩中得以体现，从而每个人的自尊都受到保护。另一方面英语作为一种交际语言，其本身的特点决定了建立小组合作学习十分有必要，小组成员之间可通过面对面的互动交流来运用语言，求得知识，提高技能。
⑵有助于学生建立健康的人际关系
英语课堂是学生进行学习，教师进行教学的场所，也是他们进行交流的社会环境。学生与学生之间以及学生与教师之间的团结、合作、相互支持的人际关系对外语学习的效果是非常重要的。同时，学生在“5+1”小组合作学习英语时，他们的自主空间得以拓宽，他们敢想、敢做、敢说，学生的自主程度得以提高。容易使学生之间形成平等、合作和民主的关系，这对于培养学生思维习惯、创新意识和动手能力有很大的促进作用。
⑶有利于培养学生的创新思维
每位学生对每个问题都有自己的想法，通过“5+1”小组合作学习让学生既可以分享自己的意见，又可以从组员的发言中获得其它意见或看法，从而不断受到启发，拓展了想象的空间。同时，在语篇学习或问题探究方面，学生通过竞争与合作学习能及时体验到成功的快乐和集体荣誉感，从而提高了成就期望，激发并增强了学习动机，促进了学习主动性的发展，从被动的“要我学”向主动的“我要学”转化。
四、结语
综上所言，“5+1”小组合作学习的教学方式在初中英语教学中的应用有利于培养学生的合作探究学习意识和能力，并激发学生对英语学习的兴趣和热情。鉴于此，教师应当鼓励学生通过体验，讨论，合作，探究等方式，发展学生的合作精神和创新精神。
参考文献
[1]关明刚.小组合作学习策略在初中英语教学中的应用探讨[J].新课程（中学），2017(9):51-52.
[2]姚雪莲.浅谈初中英语教学中合作学习教学策略[J].中学生英语（中），2015(12):121-122.
[3]袁素丽.初中英语教学中小组合作学习的策略[J].考试周刊，2016(6):19-20.
[4]张蕾.浅谈初中英语教学中小组合作学习的教学策略[J].校园英语，2017(9):73-74
[5]张久荣.浅谈英语教学中的小组合作学习[J].中学教学参考，2009(19).[2]