陈月玲
广东省阳山县第二中学 513100
【摘要】素质教育背景下初中英语教学中教师要遵循精讲多练这一教学原则，在既定的时间内教师精讲，学生多练，提高学生学习效率以及教师教学效率。为此，初中英语教学中精讲多练应五分钟复习、二十分钟精讲、十五分钟练习。
【关键词】初中英语；精讲多练；教学策略
素教育背景下教师在教学中应用精讲多练需要把握主要的教学环节，将复杂问题变得简单，化抽象为具象，重点突出“精”字。那么教师在教学中如何才能做到精讲多练呢，接下来本文从三个方面的建议，以期为相关教师起到借鉴作用。
1.精讲多练的相关概述
“精讲”指的是为了帮助学生掌握教材内容必须掌握的形式和内容，在此基础上提高学生练习的效率[1]。“多练”指的是让学生在学习中动手、动脑、动口，从事学习活动中不仅获得基础的知识，还有利于锻炼学生基本技能，这主要由学科基础工具性质决定。而要想把握这一工具不可完全依赖教师讲解，更不可能记忆或背诵相关的知识数据，这也是初中阶段发展学生智力的关键。因此，要想培养学生想象力、观察力和思考能力，必须加强练习。
精讲多练是一个完整的概念，不仅要求教师提高对讲的重视，还要求保证一定的练习时间，使学生在学习中将讲和练结合调动师生积极性。从讲和练二者的关系分析，精讲主要为了给学生更多练习的时间，给学生提供更多的指导[2]。为此，教师在教学中要正确对待精讲多练，避免在课堂教学中单纯说教或繁琐地给学生讲解，但也要注意并不是讲的越少越好，练习也不是多多益善，必须以精讲为基础提高教学效率。
2.初中英语教学精讲多练策略
初中英语教学中教师要想做好精讲多练可从五分钟复习、二十分钟精讲和十五分钟练习三个方面着手，接下来本文以仁爱版英语七年级下册《unit5 our school life》这节课内容为例进行分析。
2.1五分钟复习
课前复习环节也是相当重要的，这对学生而言有利于学生复习所学的知识，为其学习奠定基础[3]。在教学本节课内容时笔者先是给同学们复习了日常用语并给学生呈现1a的内容。首先，师生互相问好。
教师：“Good morning,everyone!”生：“Good morning,sir/madam.”教师：“Welcome back to school, boys and girls. Happy New Year!”生：“Happy New Year!”教师：“We can also say‘The same to you!’”由此引出了“The same to you!”这一句子。在此之后笔者在黑板上写下了两个句子：（1）Happy New Year!（2）The same to you.这一环节中笔者用了五分钟课堂时间帮助学生复习了两个重点句子，进一步帮助学生巩固。
2.2二十分钟精讲
精讲是课堂教学中比较重要的环节之一，需要教师认真钻研教材内容，吃透教材，不可将教材内容神圣化，更不可随意更改教材内容，要合理利用教材[4]。首先，教师要在把握教材的基础上分析各个单元在教材中的作用和地位，分析知识点之间的关系，在此基础上贯通和延伸知识。其次，结合实际情况确定教学重难点，从而集中解决问题，给学生留出充足的练习时间。因此，教师在教学中必须精准使用教材，恰当补充和取舍。笔者在课堂上讲提前准备的教学图片、教学模型给学生展示了bike，导入了本节课的重点：交通方式。在此之后用同样的方式给学生展示了其他一些常见的交通工具，并在黑板上写下相关的词组：by car、by bike，on foot,by bus,by train等。先是然学生熟读上面几个词组，并仿照1b例句造句。在此之后笔者随机提问2名学生上学时使用哪一种交通方式，用often、usually等单词替换联系，给学生示范。紧接着笔者给学生呈现了1a并让同学们学习如何就交通方式进行提问。这个过程中先的让同学们听1a的录音，之后回答三个问题。回答问题后笔者与同学们一起核对答案，在学生回答问题后就“Hellen usually comes to school by subway”这一句进行讲解操练。巩固1a并完成1c的内容。在此给学生播放了1a的录音并要求学生重点从语音和语调方面进行模仿，之后将学生分为3个人一个小组练习1a中的对话，让学生试着编写类似对话，课堂的最后选几组展示本小组的成果，教师简单点评学生的表现并纠正其对话中存在的错误。
2.3十五分钟练习
多练实际上是学生学习过程中参与、内化以及学以致用的过程，是提高学生学习效率的关键途径。为此，笔要求学生自主完成2a和2b。这一环节主要是让学生在圆圈中将2a中填上与图片相应的短语代码，在此之后与学生核对答案，最后让学生听录音并完成2b，使学生掌握grandmother和Ms.等生词，最后给学生播放录音并核对答案，完成本节课的学习。
结束语
以学生为中心是“精讲多练”这一教学方法的核心，落实了素质教育，激发学生学习主动性和学习积极性，是有效的提升课堂教学效率的方法，有利于提升学生英语核心素养。
【参考文献】
[1]陈燕华. 初中英语教学精讲多练策略思考[J]. 中学生英语, 2017(40).
[2]张立培. 立足“精讲多练”,构建高效英语课堂[J]. 中学生英语, 2018(2).
[3]孙建华. 如何在中学英语语法教学中将精讲多练与探究性学习相结合[J]. 中学生英语（外语教学与研究）, 2013(2):88,90.
[4]李金虎. 英语课堂教学“精讲多练”实施探究[J]. 课程教育研究:学法教法研究, 2019(10):294-294.