徐拥胜
广东省惠州市惠东县大岭新安小学，516321
摘要:
随着新时代的到来,传统教育显然已经无法满足培养新时代人才的要求,传统教育模式必须要有所创新和改革。现在,大多数的人普遍处于亚健康的状态,而一切活动的基础就是要有一个健康的身体,所以,体育教学得到了国家的重视。本文主要深入探究了随着新课改的逐渐推行,体育教育发生的变化与创新。同时探究了在体育教学中加入体育游戏互动环节后,学生对于游戏环节的认识,和学生对体育的兴趣是否发生改变。本文对于如何运用体育游戏进行了深入的探讨和深刻的论述,希望可以为体育工作提供参考。
关键词:体育游戏;小学体育;兴趣激发和培养
随着新课改的推行,小学体育已经成为了重点关注的方面。对于体育教师来说,如何提升学生对于体育的兴趣,已经成为了体育教师最为头疼的问题。体育游戏比寻常的体育教学更具有趣味性,而小学阶段的学生正是爱玩的年纪,对于充满趣味性的游戏充满了好奇,所以体育游戏完美的迎合小学生的心理发展特点,受到了小学生的追捧,将体育游戏融进体育教学中,已经成为了体育教师的主要教学手段。
一、深入探究体育教学模式
人们被日常生活中的各种生活束缚着,游戏则成为了另一种发泄精力和情绪的活动。游戏本身充满了竞技性和趣味性,所以受到了各年龄段的人们的喜爱。而教学中使用的体育游戏属于教育性游戏的一类。体育游戏不仅具有趣味性,可以吸引学生的注意力,还可以让学生锻炼身体,同时游戏的规则让学生体会到规则的重要性,同时还有教育性质,一举多得。
二、体育游戏的运用对于学生的影响
(一)扩宽学生技能领域和兴趣广度
学生本身如果有了广泛的兴趣爱好,可以促使学生去关注更广的知识,拓宽了学生的视野。在体育教学的过程中,形式多样的体育游戏可以激发学生对于学习体育的兴趣,让学生可以积极主动的去参与到体育活动教学中,提升教学质量。教师还可以鼓励学生参与进游戏创作,让学生自己动脑讨论,会使学生更加喜欢体育游戏,同时锻炼学生的思维,增强学生的责任心,学生在不断创新游戏参与游戏的过程中,激发学生对于新鲜事物的好奇心,增加思维的广度。
(二)增强学生兴趣爱好的深度
个人的生长环境不同,身体素质和心理素质也不同,所以每个人的兴趣爱好也是存在很大差异的。在体育教学中,教师要根据学生的兴趣爱好有目的性的进行特殊培养和开发,让学生的兴趣进一步发展。
(三)增强学生兴趣爱好的持久度
小学生的生活经验还很少,好奇心强,所以就会发生兴趣爱好不稳定的现象。体育项目和训练无疑是枯燥又辛苦的,而体育游戏的存在,就会使体育项目充满趣味,让学生在游戏的过程中感受成功与失败,培养学生的自信心和抗打击能力,锻炼学生的意志力。使学生的性格更加开朗活泼,同时让学生对于自己的兴趣爱好有更长久的的坚持,不会因为遇见了挫折就马上放弃,在日积月累中,将兴趣爱好变成自己的优势。
(四)挖掘学生探索的天性
探索未知一直是人们的天性,特别是小学生。但是传统的体育教学过于枯燥,完全没有照顾到学生爱玩的天性,束缚了学生的性格。而新课改的规定,让体育游戏逐渐融入到教学中,让学生有释放天性的环节,在游戏中快乐学习,学生可以更好的接受,教师也可以顺利完成自己的教学目标。
(五)让学生发挥想象能力
在教学过程中,设置一个特殊的情境,将要学习的重点和要点融入进情境中,让整节课变成一个大型情境游戏,让学生沉浸其中,扮演其中的重要角色,通过学生自己的联想和想象,来关联角色与角色之间的任务,进行体育课程的学习。
(六)培养学生的团体意识
传统的课程学习,是教师向学生灌输知识,学生只是被动的配合教师的教学,完成教师布置的任务,这样的教学就将学生与学生、学生和老师分割开来,互相之间缺少应有的互动。
现在,教师可以将学生分组进行游戏互动,让学生在小组对抗中体会到集体的凝聚力,激发学生的潜能。学生为了自己的小组能够获得成功,每个人都需要在合作中发挥自己最大的作用,所以,教师可以适当的在教学中加入体育游戏,让学生体会到集体的凝聚力的同时,完成自己的教学目标。
三、如何合理的运用体育游戏培养学生的兴趣爱好
(一)根据教学目标设计教学游戏
体育游戏属于教育性游戏的一种,它的最终目标还是完成教学任务,教师在进行设计教学方案时,要切记不可本末倒置。所以,教师要选择合理的体育游戏进行教学。在备课时,最好是根据本节课的任务进行设计,要让游戏可以紧扣教学目标,游戏要可以让学生有参与感,可以帮助学生培养能力与兴趣。
例如,在训练学生的下肢爆发力时,教师可以将解决公主的情境加入到"30米接力跑"中,让学生化身为帅气的王子,手中的接力棒就是锋利的宝剑,从而让学生产生代入感,奋力奔跑,为了解救公主而披荆斩棘,让原本单调的训练变得趣味十足。
(二)依据学生个人特点,设计合适的体育游戏
小学生的各方面都仍处在发展阶段,所以,小学生对身边的事物都充满着好奇心和探索欲,此时的学生喜欢模仿,但是也存在致命的缺点,注意力无法长时间的集中在一处,面对挫折容易放弃。根据小学生这一特点,体育教师在设计教学游戏时,要特别注意游戏的趣味性,游戏要可以抓住学生的注意力,游戏内容要丰富,如此才可以激发学生的学习热情。
例如,在进行"屈膝深蹲"动作时,教师可以加入"萝卜蹲"的游戏,如果想要让更多的人加入,可以将"萝卜蹲"改为"蔬菜蹲",将学生分成多个小组,每位小组选出一位主导人,开始游戏。在这个游戏中,每一个小组代表一种蔬菜,以小组为单位进行游戏,在喊到每个组时,所有人都要做一样的屈膝深蹲的动作,如果有队员失误,该名队员就会被淘汰,等到游戏结束时,剩下组员最多的小组获得胜利。
这个游戏需要学生的注意力高度集中,如果走神就有可能被淘汰,而当有的学生不想要继续时,又会被小组的荣誉感染,从而继续游戏,所以,合适的体育游戏可以提升学生全方位的素质。
(三)设计多变的规则
如果体育课程所要教学的内容大体相似时,教师可以选择使用同一个游戏进行教学,不过要在原有游戏的基础上对规则进行创新,让学生在玩同一个游戏时仍保有新鲜感,才可以让学生集中注意力在课堂上,同时不让游戏失去趣味。在游戏进行的过程中,教师要时刻注意学生的状态,针对游戏的状态及时进行调整,尽量使每一位学生都可以加入进游戏中。
例如,在进行"50米快速跑"教学时,教师可以创建系列游戏进行教学:第一个环节是采水果,将学生分组进行采水果,每一位到达终点的学生都可以获得一张水果图片,第一个全员完成获得图片的小组胜利;第二个环节是运水果,让学生两人一组,将代表水果的皮球运到终点,最先完成的小组获得胜利。
在这个游戏中,学生的全部注意力都在游戏上,既完成了训练快速跑的课程目标,又获得了游戏的乐趣,课堂气氛也变得活跃,学生的学习热情始终不减退,各方面都得到了有效发展。
四、结语
综上所述,在体育课堂上运用体育游戏进行教学,对教学来说有着十分积极的影响作用,在活跃课堂气氛的同时,让学生的注意力更加集中,帮助学生扩宽了兴趣的深度和广度,培养了学生的团队意识、意志力和创造力。在游戏中学习,寓教于乐。
参考文献
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