吴佳玮，刘萌萌，张海萌
北京建筑大学附属小学 100044
摘要：体育是小学教育阶段的重要学科，做好对小学课堂教学工作的创新和优化，是改善小学体育现状、推动小学体育素质教育目标予以实现的重要方法。从当前的小学体育课堂教学角度来看，教师的教学工作更侧重传统教育模式，这让小学体育教育工作始终无法突破传统教育的限制，同时也无法完成对学生的有效教育。基于此，本文将对创新小学体育教学模式的提高策略进行分析。
关键词：小学体育；课堂教学；优化；创新
1 传统小学体育教学的问题
1.1 教学方法陈旧，教学模式落后
传统的体育教学思想在我国根深蒂固，严重妨碍了教学方法的创新。虽然近些年有所改善，但是在许多学校中，“填鸭式”的教学方式依然存在，主要表现形式有：室内的学习以教师为主，向学生灌输了大量理论知识；室外的课堂上，教师对学生的管理不规范，且由于体育器械的不足，学生在操场上的活动多是自由发挥。这样的体育教学方式，不仅实践性不强，学生参与度不高，而且也无法提高学生学习体育的兴趣，通过体育课增强学生身体素质的目标更是难以实现。
1.2 体育教师教学水平低
教师是教学活动的主导者，在课堂上由教师向学生传授各种知识，学生对知识的掌握取决于教师的综合能力，这样的教学形式就对教师的综合能力提出了很高的要求。当前，我国对于教师的招考已经有了较完整的体系，但是由于部分条件较差的地区和学校因报考人员较少，导致学校教师人手不足，许多非体育专业的教师兼职的现象屡见不鲜，这就会导致体育教师的专业性较差。而且，学校对这些教师的培训较少，教师存在得过且过的心理，最终导致综合素质不高的教师进入体育队伍。
2 创新小学体育教学模式的提高策略
2.1 创新体育教学模式，提升课题教学实效性
结合线上教学经验来看，在推进小学体育教学工作开展过程中，信息技术与体育教学进行了紧密地结合，丰富了体育教学的内容，为小学生学习体育知识提供了重要的参考及指引。针对于这一情况，在推进小学体育教学创新发展过程中，教师可以采取“线上+线下”相结合的教学模式，创新课堂教学方法，丰富小学体育课堂教学资源。这样一来，通过把握线上教学模式，能够利用信息技术搜集体育教学资源，并针对于小学生的实际需要，提升体育理论教学的效果及质量。例如教师可以利用信息技术搜集教学资源，以视频、图片的方式进行教学引导，从而使小学生对体育理论知识进行有效地学习及理解，发挥体育理论知识的重要指导作用，进一步提升小学生体育锻炼的效果及质量，为小学生身心健康发展打下良好基础。
2.2 应用现代信息技术，激发学生热身动力
现代信息技术是小学教育工作中最重要的辅助手段之一，其可以让抽象、难懂的知识变得具体，这对于心智尚未成熟的小学生而言，带来了重要的学习帮助。
然而，从当前的小学教育工作角度来看，受课堂性质、教学环境的影响，体育课堂是唯一无法开展信息化教学的学科，这会在很大程度上影响学生的学习效果，所以我们必须要做好与班主任、信息技术教师的交流，在多方配合下实现信息技术在体育课堂教学中的有效应用，在激发学生学习动力的同时，保证课堂教学工作的有效开展。
例如，课前热身是体育教学工作中最重要的环节，因为热身能够调动学生的身心状态，避免他们在运动过程中受伤。但传统热身活动都是以教师喊口令的热身操为基础，对于心智尚未成熟的小学生而言，这种方式相对枯燥，这会影响学生的热身动力。所以，为了改变学生的热身态度，我选择在热身环节中融入信息技术内容，给热身操配上时下流行的音乐和动作，这样不仅可以让枯燥的热身操变得生动有趣，同时还能够做好对学生的学习动力激发，这对于接下来的教学工作开展带来了重要的助力和支持。
2.3 突出因材施教，把握学生个体差异
结合线上教学经验来看，在疫情防控期间，教师对小学生进行体育教学工作，能够利用信息技术对教学视频进行传递，并关注于小学生的身心发展特点，联系小学生家长，做好针对性的教学。通过线上教学，为小学生学习体育知识和参与体育锻炼提供有效地参考及指引，使体育课堂教学工作更具实效性。联系线上教学经验，在后疫情时代，教师更要注重小学生的实际情况，对差异化教学理念进行应用，联系小学生的身体特点、学习特点，针对性的开展体育教学工作。例如，教师要积极与小学生进行沟通和交流，对小学生学习体育、参与体育锻炼的兴趣进行把握。结合班级学生的实际情况来看，一些小学生不热爱体育锻炼，比较“懒”；而一些小学生则热爱体育锻炼，对体育锻炼保持一个积极的态度。通过对小学生个体差异进行把握，教师做好因材施教，使小学生有效地参与到体育锻炼当中，使小学生的身体素质在锻炼中得到有效地提升。
2.4 合理安排体育教学内容，提升学生体育兴趣
为发挥线上体育教学的优势，体育教育要通过优质的体育内容教学实现学生身体素质提升的效果，指导学生在线上教学资源与教学视频的助力下进行科学锻炼，提升体育课程教学环节的特色性与趣味性、实效性，满足全体小学学生的体育学习兴趣、贴近学生日常生活。线下体育教学应该以体能训练为主，选择便于学习、器材简单、锻炼效果好且具备趣味性的健身训练；通常而言，小学学生的课余时间较多，因此多数学生对于健身都有一定的了解，在后疫情时代将健身训练作为小学体育课程的专业教学内容，可以使学生在家中完成自身的体能训练与身体素质训练。除此之外，体育教师作为体育专业人士，可以为全体学生带来高效的健身方法、体育训练史、体育名人故事、体育礼仪以及体育精神等教育内容，这些内容可以有效提升体育的作用与效果。
3 结束语
总而言之，线上线下混合教学模式与小学体育课程十分契合，二者之间具有诸多互通之处，专业体育教师可以通过合理安排体育教学内容，提升学生体育兴趣、创新体育教学方式，提升体育教学效率等方式开展小学体育课程教学，为小学学生核心素养、综合素质发展奠定坚实而稳固的基础。
参考文献：
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[2]熊中慧.创新小学体育教学模式提高小学体育教学水平[J].课程教育研究,2016(20):197.
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