潘春艳
新疆克拉玛依市克拉玛依区第十五小学 834000
创新精神的培养，是21世纪教育改革的主旋律，小学音乐课堂教学的改革也不例外，只有掌握扎实的基础知识才能创新，同时也只有培养学生创造思维他们才能深刻理解基础知识，提高实践能力。怎样在小学音乐教学中培养学生初步的创新精神？结合自己的教学，我认为：首先要让学生积极主动地参与音乐学习活动的过程中，发挥教师的引导作用，努力让学生爱学,能学，会学。
一、激兴趣，让学生爱学
心理学家认为：兴趣是人乐于接触，认识某种事物并力求参与相应活动的一种心理倾向。不同水平和性质的学习动机与学习兴趣是紧密相关的，学生的兴趣能转化成为激励学生学习的动机，兴趣本身就是人们的“老师”。学生有学习音乐的兴趣固然好，如果没兴趣，我们可以慢慢地引导，激发学生们学习音乐的兴趣，使学生们爱学。
1、自制的乐器可提高学习音乐的兴趣
学生在音乐学习之余或在其他课业学习之余可以做些什么呢？可以动手动脑自己制造乐器。这个活动可以帮助提高学生对音乐的兴趣，锻炼学生的动手能力，帮助促进学生的脑筋灵活，使其更活泼、聪明，实在是一件十分有益的事。有兴趣的老师不妨引导学生行动起来，试试看。
大纸箱、厚纸盒、鞋盒可以作鼓。在饼干筒、饼干盒上用纸或布（用羊皮、羊皮纸更好）遮盖住也可以作鼓。可以用筷子、木棒等作鼓槌。
可以用两只勺、两个小碟、两个两半的桃核壳、两把木尺、两个纽扣、两个瓶盖、两个塑料小盒等相互敲击，作为响板。
两根擀面棍儿、两根细竹竿、两个卫生纸卷筒、两根圆柱形木棒、两张纸卷成筒互敲，即可为响棒。
在胶卷空盒中、糖果空盒中、火柴空盒中、空铁筒罐中、小瓶子中、塑料小盒中装上大米或小米、沙子、绿豆、碎石子等可以作为沙球。
把汽水瓶盖、酒瓶盖用细铅丝串起来（或买些小铃铛串起来），可以作为串铃。
拿几个材料、质地、形状、规格相同的杯子，分别注入不同量的水，用筷子敲一敲，便可听到高低不同的声音。如果把杯子摆成一排，把杯中的水增加或减少，使之成为1、2、3、4、5、6、7音阶序列，便可作为音乐杯，像编钟一样奏出音调。
自制乐器不仅可以培养学生的创造性思维能力，还能培养学生的动手操作能力，学生运用自己制作的乐器进行演奏音乐，参与表演，学生的学习兴趣很浓厚，达到了很好的教学效果。
2、培养和巩固学生学习音乐的兴趣
学生学习音乐的兴趣一旦建立，就应当使其巩固，否则就会即现即逝，怎样培养和巩固学生这一兴趣呢？
（1）利用电视、电台播放的音乐节目，让他们欣赏。
（2）选择一些适合学生年龄的歌曲，教他们唱歌和表演。
（3）将他们会唱的歌改编成乐曲，教他们在乐器上练习，直至练会为止。
（4）选购较简易的儿童乐器如电子琴、钟琴、口琴等作为入门乐器练习。
（5）对已初步学会演奏乐器的学生，尽力创造条件让他们登台演出，例如学校音乐会，让学生体会创新的乐趣。
为学生选择歌曲或器乐曲时，在内容和体裁上一定要注意适合学生演唱和演奏，防止成人化和高难度。如果学生对所选的歌曲或乐曲内容理解不了，或者学习起来太困难，就会影响他的学习兴趣。如果你能使学生在学习音乐时，情绪始终是欢愉的，并设法使他感受到音乐艺术的美和魅力，那么，他对音乐的兴趣便会越来越浓。
二、重主体，让学生能学，会学。
学生是学习的主体，学生只有参与在教学活动中才能集中注意力开动脑筋，学习知识，进而不断认识自我，发展个性。我在节奏教学、听力教学、律动教学这三方面努力做到；学生能做的应让学生自己做；学生能够想的，让学生自己去想，让学生处于积极主动的探索状态。
节奏教学
绝大多数学生都有一种天生的节奏感。学生可以通过许许多多的途径去感受各种节奏。也可以通过许多方式来表现他们内心的节奏感觉，比方走路、跑步、跳跃、拍手、念儿歌等等。
我们说绝大多数学生有一种天生的节奏本能，但是这种本能需要我们去不断地挖掘、培养和提高。否则就有可能自生自灭，到了成年以后反而丧失了对大自然各种生命节律地敏感。这将是一件多么遗憾地事情啊！因此，需要我们尽量多地为学生们提供节奏活动的体验，使他们能够经常感受到万事万物特有的节奏，能够自觉地通过自身地身体动作或者舞蹈、唱歌、游戏等活动来准确而富有韵味地再现这丰富多采的节奏。
听力教学
在对学生进行听力技能训练的时候，必须使他们做到全神贯注，精力集中。学生们能不能做到这一点，取决于他们对你提供的音响材料是否感兴趣，学生们喜欢的音乐，他们就会不厌其烦地去听，甚至百听不厌，教师应该选择一些学生们感兴趣的音乐材料，来对学生进行听力技能训练。
在对学生进行听力技能训练的时候，应该让学生们明白，他们正在听什么。假如是在听一段音乐，他们就必须能够借助于最初的对声音的感受，辨别和记忆能力，了解音乐所描绘的事物形象。
听力技能的培养可以有许许多多的途径。比如，可以和学生们一起听和讨论各种声音：呼啸的北风、滴答的小雨、轻扬的雪花等等，可以利用给学生们的间隙，让学生们集中注意力，去听教室内外各种特殊的声音；在教学中，还要根据学生的实际情况、性格特点、兴趣爱好等去进行找寻和改编，从而使这些特殊的听力游戏更加适合于你的学生。
律动教学
律动是合着音乐节拍进行的一种动作活动。它本来只重动作的运动，不重动作的表情。但由于是和音乐结合在一起的，就使它受到了音乐的影响。在音乐教学中，律动是音乐课的重要内容。
在教学中学生可以用动作模仿大自然，模仿小动物，模仿各种生活现象，如模仿花儿、草儿，模仿大象、长颈鹿、小熊猫、小兔子、模仿老爷爷走路、解放军打仗，以及敲锣、打鼓等等。可以说，用动作模仿的对象是包罗万象的。
不言而喻，这种活动对学生具有无穷的吸引力，学生在愉快的身心活动中不仅受到音乐的熏陶，还能增长协调动作的能力、发展想象力与创造力。
创造教学研究证明：儿童具有创造潜力，他们一旦发现自己的创作为别人所称赞，就可能作出更多的创造，进而形成创造性人格。总之，教师要善于激发学生的学习兴趣，使学生爱学；要善于创造条件放手让学生参与学习活动，发挥学生的自主性，使学生能学，会学；只有这样, 才能让学生从不懂到懂，从不敢到敢，学生才能更有信心、更主动的学，学生的创新精神才能得到进一步的培养和提高。