张夏芸
龙海市第八中学 363100
摘要：创设性地设计贴近学生实际的教学活动，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会让他们在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学习英语的兴趣和爱好,在轻松愉悦中步入了英语学习的殿堂。
关键词：创设真实语境 生活意识
《英语课程标准》要求“创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与”。因此，教师应尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会【1】。从生活实际出发，以丰富多彩的形式创设情境，将英语教学活动置于真实的生活背景之中，从而激发学生强烈的求知欲望。同时强化学生主体意识和生活意识,让他们在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学习英语的兴趣和爱好,在轻松愉悦中步入了英语学习的殿堂。
一、创设良好的教学环境。
语言学家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会用自己学到的语言材料”。因此在教学前，创设一些带有真实感的虚拟环境，让学生快速融入英语学习氛围显得尤为重要。所以我们可以配合当节课主题，通过桌椅摆放布局来创设情境。比如七下Unit6 Topic3 Which is the way to the hospital？本话题主要是学习问路和指路的句型。有些学生在纸上指路时经常找不到北，分不清左右。为了让学生有身处街区的感觉。我利用桌椅的摆放，区分出各种建筑物，并在建筑物之间留出道路。 让学生在做对话的时，边走边说，有身临其境处于街区的感觉，学起来轻松又有趣。还极大提高了学生参与活动的积极性。
如果碰到对话类的话题，允许学生根据自己的意愿来寻找搭档。这时候就需要学生走动起来，而不是按照固定位置、固定搭配来进行活动。比如在七下Unit 6 Topic 2 My home is in an apartment building里有个For Rent and Room Wanted板块。我先让学生根据自己的意愿，分出招租方和求租方两波学生。要求他们把自己的情况用For Rent或Room wanted的形式写在一张便利贴上，然后粘贴于教室内的英语专用公告栏上。 学生通过走动，去阅读公告栏的信息。发现有匹配自己招租或求租意愿的，可以进行下一步联系。经过实践，我发现用这种方法给学生创设了一个比较真实的情境，极大调动学生的积极性，做到了全员参与英语交流活动的效果。并且事实证明这样做不但提高了学生的写作、阅读和口语的交际能力，当他们发现匹配信息，顺利完成租赁活动时，心里也产生了极大的满足感。
二、布置英语角。这个区域是专门展示学生优秀作业或一些英语小贴士的。通过粘贴书写工整漂亮、有创意的英文作品，使学生从视觉上受到英语信息的刺激从而更好地融入到英语学习的情境中来。比如在教七下Unit 6 topic 1My Home时，我让学生用画图的方式把自己的家展示出来，要求旁边再附上一篇英文介绍。里面要用上本单元学习的方位介词。学生不仅对新知识有很好的运用，而且在学习中也渗透了对自己家的了解和热爱。
最后再挑选优秀的作品把他展示在英语角，学生利用闲暇之余可以了解他们同学的家是什么样子的，既满足他们的好奇心，也在提高英语的同时，更好地增进了学生之间的情谊。
三、根据教学内容，结合学生最近自身发生的实例，进行句型延伸和拓展。比如七下的Unit 7重点在学习动词的过去式，其中Topic 3的Birthday Party主要就是运用动词过去式描述庆祝生日的场景。我先让学生找出生日聚会上客人的一些动作，比如：bring some presents for him, make birthday cards by hand, give birthday cards, sit around, dance to music, sing some songs, play games等。再找出寿星的动作，比如make a wish, blow out the candles等。然后让学生回想自己的生日情景，用英文写一篇自己的生日派对。学生为了能够更好的和同学分享他们的生日趣事，都很积极认真的模仿着课文，主动去掌握课本的重点词汇和句型，从而愉快而顺利的完成了教学任务。接着，我还乘胜追击，利用学生刚刚结束的研学活动。让学生根据所学的知识来进行拓展练习。要求他们用英文来描写篝火晚会的场景。引导学生注意时态，并用生日派对的词汇和句型进行举一仿三。因为教学内容和学生的生活很贴近，学生都非常乐意完成这样有趣而生动的作业。再比如在教授现在进行时表将来的语法时，我让学生聊聊即将到来的假期他们想要做什么。因为孩子们对假期都有着憧憬，他们有着各种各样的计划，他们在老师的引导下，毫不费劲地掌握了新知识点。
四、教学手段
1、运用直观教学手段，给学生展示自己的生活。比如在教授城市和农村的优缺点时，我拿了自己去北京旅游的照片，让学生欣赏沙尘暴和车水马龙的图片。再让他们看我去乡村踏青的照片，让他们从照片中找出城市和农村的区别。学生由于对老师课下的生活充满了好奇，所以都很认真的观察了图片，努力地用英语说出不同，从而完成教学任务，达到教学的目的。
2在教学中要尽量就地取材。在教些名词，特别是一些时态时，可以充分利用现场资源和现场情况，比如在讲解现在进行时时，刚好有位学生在讲话，我们就可以利用好这个资源，既根据本节课教学内容造了句子，还很巧妙地提醒了学生注意听讲。学生不仅记忆深刻，还觉得非常亲切、有趣，记忆特别深刻。
五、作业设计。作业设计不该是机械似的抄抄写写，而应布置些创新的，有特色的作业。学生需要结合自身实际，进行思考才能完成。甚至不一定每次都是单独的作业，可以是小组合作性的作业。学生需要课下进行讨论、总结、合作才能完成任务。比如在教授购物用语时，我就布置学生小组合作写对话。在课堂展示时，我发现学生充分发挥了想象力，内容不是干巴巴地模仿，还出现了角色扮演。不仅掌握了教学重点，剧情还令人耳目一新、记忆深刻。
陶行知先生在生活教育论中提出，“教学做合一”。他认为教与学都要与实践相结合。要与实际生活相联系。所以，教好英语我们应该给学生创设更多的语言环境。给学生尽量多的事去做，而且是用英语做。课后作业是否有效，关键是看学生是否“学以致用”，并能一直保持有良好的学习心态。只有这样，才能让他们在自主学习、合作学习、探究学习
中逐渐形成学习英语的兴趣和爱好,在轻松愉悦中步入了英语学习的殿堂。
参考文献
【1】英语课程标准，2011