张黄莺
江苏省常州市武进区横山桥中心小学 213119
摘要：在小学英语的学习教学实践过程当中，我们逐步的发现了对于小学英语绘本阅读中的“读者剧场”深深地引起了学生们的阅读和学习的兴趣爱好，并且学生们也很乐意以这种形式来参与到学习交流中。并且通过“读者剧场”的这种新型的方式可以解决学生们的口语不流利缺乏锻炼等问题。而“读者剧场”正是通过一种朗诵以及表演的方式来重现课本中的英文故事，这种模式就解决了学生只会阅读而缺乏表达的问题，也更加增加了对于阅读课文的理解，同时增加了同学之间的相互合作的能力。
关键词：“读者剧场”；小学英语；教学
“读者剧场”顾名思义就是将阅读内容通过剧场的形式来展现出来，是一种新型的教学方式。在“读者剧场”中所表演的人员由两个或者以上的人数组成，表演人员通过对于剧本进行朗读和演绎，通过声音形式和肢体形式将阅读内容生动的表现出来，让观众能够身临其境，更能让表演者深切的感受到该表演内容的深切内涵与意义。因此将“读者剧场”应用到小学英语绘本阅读的授教过程中，给学生们足够的时间构思整个剧场的安排以及人员分配。通过这种团队协作的方式既能提高学生们的学习兴趣又能增强学生们的团队合作能力以及交流能力，在各个方面对孩子们都有着极大的提高。
一、对“读者剧场”的理解
我们所理解的读者剧场就是将表演中的戏剧这一种表现形式在文化学科以及阅读等方面的应用。但是这种读者剧场的跟传统的剧场在表现形式上是有着明显的差距的。“读者剧场”不需要固定的舞台来呈现也不需要特定的雍容华贵的戏服，更不需要专门的背诵繁琐的台词。“读者剧场”更多的是采用剧本的形式来对教学任务进行表演，目的更多是提高学生们对于课本知识的理解以及对于口语能力的表达。
二、应用“读者剧场”的原因
“读者剧场”的核心观点是将表达作为整个系统的中心点，在在这个中心点的周围让学生们自己创造一个符合课本内容的场景。在这个过程中我们要一直强调是以学生也就是表演者为中心的。必须让学生亲自参与和设计到这个完整的过程中，这样才能够更好的提升学生们的口语能力以及增加对于英语课本内容的理解。“读者剧场”在实质上起到的是一个引导和重新建构的过程。它是以学生为中心锚点，老师们起到的是一个辅助的作用，是用来给学生们创造一个相对好的知识场景，让学生对知识的理解不仅仅是局限于死板的课本知识，而是以一种活灵活现的形式呈现出来。在小学英语绘本阅读教学中利用“读者剧场”这种方式让学生对所学知识进行创作，并且通过剧场演绎的方式表现出来，这就更能够促进学生们的自主学习能力，同时能够极大的开拓学生们的想象空间。同时早在上个世纪的90年代在我国就开始探索不同教学方式对于教学改革的积极意义并且将这些方案在教学中一一实践分析其利弊进而进行研究。“读者剧场”这种形式在小学英语绘本阅读教学中就起到了十分积极的作用。通过“读者剧场”活动中的表演、编剧、彩排等一些团队协作的工作，都使得学生们在口语表达、肢体表演、社交能力等各个方面有着极大的提高。
三、应用“读者剧场”在小学英语绘本阅读教学的探索过程
在开展“读者剧场”活动的时候因为需要让学生们将课本内容进行重新的剧场编写以及对于不同的角色进行人员的分配以及对于整体戏剧的彩排等等，这些内容在小学中对于小学生有着较高的难度，因为小学生对于口语的表达以及编写能力都较为薄弱因此展开的时候有一定的困难。但是可以通过老师的循序善诱以及帮助让学生们相对独立的完成这项任务，让“读者剧场”的选角更加恰当，内容更加饱满。
利用“读者剧场”在小学英语绘本阅读教学中进行应用，能够真正的促进学生们理解英语阅读，身临其境的体会到阅读的魅力所在。并且也通过这种学习的方式来达到真正让学生们掌握英语、熟悉英语、使用英语来进行交流的目的所在。
同时老师们也需要通过利用理论知识以及相关文献对“读者剧场”这种教学方式进行研究和讨论，并且要通过不断地实践来探索出来最适合小学英语绘本阅读的教学方式，同时也要不断发现教学中所出现的纰漏并且及时的纠正。老师们也只有不断地对这个模式进行科学的设计，同时制定相应的教学目标这样才能逐步地提高“读者剧场”的质量，才能使这种教学方式在小学英语绘本阅读教学中长久不衰。在开展“读者剧场”的时候可以适当的增加一些亲子活动，让孩子们能够跟家长进行互动，让家长也参与到“剧场”中来。通过这种方式可以增加家长以及孩子们的对于英语阅读的学习兴趣，也可以促进孩子们与家长们之间的关系，使得“读者剧场”发挥到最大的作用。
四、应用“读者剧场”在小学英语绘本阅读教学中的意义和价值
4.1 对学生的意义
“读者剧场”最主要的就是可以不断地提高学生们的英语能力。对于英语这一科目的主要教学任务就是让学生们了解相关文化知识培养自主学习英语的能力以及对于英语这一语言的使用。而在小学英语绘本阅读教学中利用“读者剧场”让学生们将所学的绘本语言经过剧本编写、角色分配以及现场排练等步骤有助于提升学生们的发散思维能力，同时能够抒发自己本身对于该文章的理解，并且增加了学生们的合作意识，在这种活动中也让学生们懂得如何与别人进行合作等一些列书本上传授不了的能力。
4.2 对教师的意义
老师在这个过程中也扮演着极其重要的作用。因为老师是学生模仿的对象，因此在“读者剧场”的准备工作时应当做好模范作用，指导学生们正确的英文发言以及纠正各种各样的语法错误，用这种方式增加学生们的阅读能力，逐步地提高学生们的口语能力。同时老师在这一阶段可以观察学生的学习状况，以及每个参与“读者剧场”演员的阅读能力以及表达能力。通过这些状况的了解从而进一步完善下一步的教学方针策略，对老师自己本身的教学工作也是有着极其重要的意义所在。
结论：“读者剧场”在小学英语绘本阅读教学中的应用不仅促进了老师和学生们之间的交流，在“读者剧场”中学生们可以充分发挥自己的聪明才智，发表自己对于英语绘本阅读的见解，并且将这种理解以表演的方式呈现出来也锻炼了学生们的胆识同时提高了学生们的英语口语能力，并且开阔了学生们的思维方式，激发学生们的想象能力、提高创造性，并且加深了对于小学英语绘本阅读的理解。与此同时，老师和学生们之间也可以更好的交流，利用“读者剧场”建立起师生之间的友好的桥梁。
参考文献：
[1] 蒲爱丽. 英文绘本的选择及其在小学英语阅读教学中的应用[J]. 当代家庭教育, 2019, 000(014):P.178-178.
[2] 杨丽丽. 英语绘本在小学英语阅读教学中的应用研究[J]. 魅力中国, 2018(33).
[3] 高蓉蓉. 绘本在小学英语阅读教学中的应用研究[D]. 延安大学, 2020.
[4] 龙桂. 英文绘本的选择及其在小学英语阅读教学中的应用[J]. 软件(教育现代化)(电子版).
[5] 周夜雨. 浅析读者剧场对小学英语阅读教学的影响[J]. 读与写:上,下旬, 2016, 13(017):4-4,5.
[6] 李雅斐, 李文岩. 读者剧场——小学英语阅读教学的新模式[J]. 校园英语, 2018(6): 114-115.
[7] 陈柳芳. "读者剧场"在小学英语绘本阅读教学中的应用和探索[J]. 校园英语, 2020(4):97-97.
[8] 李静. 读者剧场在小学英语教学中的运用研究[D]. 山东师范大学, 2015.
张黄莺，女，汉族，江苏常州，出生年月1984.7.，本科，中小学一级，江苏省常州市武进区横山桥中心小学（213119）研究方向：小学英语